初中語文文言文教學方法探討

陳鳳煒

【摘? ? 要】文言文教學是初中語文教學中不可或缺的一部分，文言文的存在使語文變得更加的豐富和完整。然而，文言文的學習是語文學習當中的一個重點和難點，也是學生必須攻克的一個學習難關。本文主要探討的是如何在初中語文教學當中提高學生文言文的學習效率。

【關鍵詞】文言文? 初中語文? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.023

想要把優秀的文化進行相應的傳承，對于文言文知識的理解和學習是十分重要的，教師應該提高學生的文言文水平。

一、激發學生學習興趣

（一）歷史人物角色扮演

對于一門學科的學習，學生通過對這門學習中的一些固定角色進行扮演，才能夠使得他們對于這門學科更加了解，同時也可以大大增強他們對這門學科的興趣。對于初中文言文來說，其實它的學習跟一些歷史故事和歷史人物聯系非常密切。因為初中文言文教學當中的一些課文通常都是對一些史實的描述，或者是對一些人物傳記的描述。這些描述都是在過去真實存在的，并且具有一定的借鑒意義，里面的情節豐富有趣。因此，想要激發學生在初中文言文學習當中的興趣，教師可以把文言文課本上的一些知識通過網絡來搜索一些小劇本。把這些小劇本分發給班級里面的每一位學生，讓他們了解這篇文章所講解的內容。教師也應該積極地鼓勵學生主動報名參加，通過他們對于這些角色的一些感知，然后通過情景劇表達出來。而學生在這些情景劇的表演當中，也能夠更加深刻地明白這些角色塑造的意義，通過自己的親身體驗更加的了解這門學科、喜歡這門學科。

（二）舉辦文言文知識小競賽

對于任何科目的學習來說，在其中適當的加入一些比賽和競爭性的活動，可以使得班級里面學生的學習熱情和興趣大大增加。學生對于文言文知識了解的比較少，在生活中也缺少關于這方面知識的接觸，因此，在課堂上學生們大多都是聽從教師的講解，而他們自己對于這些講解經常采取的都是死記硬背的方式。這樣就會使得學生在學習的時候學習的推動力不強，從而造成他們對于文言文學習的興趣不足。此時就需要在課堂上對于學生們的這種學習情況進行一個推動，讓他們在一個競爭的環境中自己主動地去學習。教師應該在班級里面舉辦一些文言文知識小競賽，這些競賽知識有課本上的一些知識，也有一些課外的知識。然后給這個比賽制定非常豐富的獎勵，鼓勵學生積極參與。而學生易受周邊環境的影響，如果其他學生積極參與這個比賽，為這個比賽在做積極的準備，這在一定程度上也能帶動其他的學生積極的參與進來。而他們在參與的過程中，就可以促使他們自己主動地去了解更多的課內課外文言文知識，從而不斷增強他們學習文言文的興趣。

二、增強對文言文基礎知識培養

（一）字、詞、句式的積累

對于文言文知識的積累需要層層遞進，讓學生先了解文言文中的一些字，了解它們在文中的具體的用法和讀音以及它們的詞匯。在了解這些詞匯的過程當中，也要注意這些詞匯在不同文章中具體的意思，因為在文言文課文當中，相同的詞匯，如果運用不同的語境當中就會體現出不同的意思，而這些都是需要學生在平時的學習過程當中進行不斷的收集和歸納，然后再根據具體的語境進行相應的理解。同時，學生在進行文言文學習的時候，也應該充分的了解文言文當中的句式。因為在文言文當中，不同的句式它可能表達的意思也是不一樣的。在有些句式當中，它可能會把其中的某個賓語或者是主語后置，這就需要學生在學習的過程當中發現了解這些句式，通過正確的語序來了解這些句子的意思。

（二）文言文常識的積累

除了對于文言文的字詞和句式進行相應的了解和積累以外，在文言文學習當中，也應該對文言文常識進行一定的了解和積累。這些文言文常識，包括風俗習慣以及一些帝王和具體的作家、詩人的名號以及他們的生平經歷。因為有時候在語文文言文考試的時候，在卷子中所提的問題通常與這個文章的主人公的生平經歷相關。只有學生在平時的學習過程當中加強對這些名人的生平經歷的了解，才能夠明白這些名人在這個時間段內他的具體經歷以及這個經歷對于他的心境的影響。而這些影響也會直接地體現在他當時的作品當中，所以學生只能在平時學習的過程中對于這些知識進行不斷積累，才能在回答問題的時候對于這些東西把握得更加準確。

三、增強文言文的現代化

（一）把文言文知識現代化

由于學生在平時生活中接觸的大多都是白話文，對于文言文知識的接觸少之又少，因此，他們對于文言文的一些語句以及字詞會覺得十分的陌生。而在平時的學習生活中，他們也會因為對于這個知識點不夠了解，或者說是了解的比較困難，從而對于這個知識產生一定的抵觸心理。因此，在教學的過程當中，教師應該在講解文言文知識的時候，盡可能地把一些復雜的文言文知識通過現代語言仔細地講解出來。讓學生通過教師的講解，來盡可能地把一些復雜的文言文知識理解清楚，不斷的攻克文言文學習的難關。

（二）注重古今對比教學

為了激發學生學習文言文的興趣，使他們對于文言文的了解更加的深刻，教師在文言文教學當中應該注重古今對比教學。也就是說，教師在文言文講解過程當中，若遇到一些風俗習慣與現如今的一些風俗習慣存在著巨大的差異，教師就應該抓住這個差異，在教學中把過去的這種風俗習慣與現在的風俗習慣進行對比，在對比當中可以使學生更加深刻的明白從古至今這些風俗習慣演變的過程，以及對過去的風俗習慣記憶得更加深刻，這樣在一定程度上也大大增加了他們的課外知識儲備。

總之，在初中語文文言文教學當中，教師應該激發學生的學習興趣，讓學生在心里面接受這門學科。此外，教師還需要在平時教學的過程當中注重學生對于一些字詞句式的積累和把握以及一些重要的文言文的背景知識和名人的生平經歷等等，不斷地增加學生的文言文知識儲備量。與此同時，教師在教學的過程當中，應該抓住學生學習的心理，把文言文知識與現代的知識相結合，不斷地加深學生對于文言文知識的印象。

參考文獻

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