淺談如何提高職高數學課堂教學的質量

賀茂丹

【摘? ? 要】數學教學一直是職高教學中的一大難題，學生基礎薄弱、教學形式的單一都成為了教學質量難以提高的原因。但在新課改的促進下，職高的數學教師應該致力于改變課堂教學的模式，從課堂教學質量入手，從而促進職高數學教學的質量，保證學生思維的發展和職業前景的廣闊。

【關鍵詞】職高數學? 課堂教學? 教學質量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.113

不管在哪個學段的教學中，數學一直被學生公認為“最難的學科”，這不僅是因為它涉及內容的廣泛，更是因為它對學生思維能力的要求很高。特別是對于職高的學生來說，在之前的學習中數學基礎就很薄弱，數學的思維更是難以建立，在職高階段學起數學來更是寸步難行。畏難情緒讓很多職高生都放棄了數學的學習，這對職高數學教學質量的提升并不是一件有利的事情。作為職高的數學教師，我們應該從課堂的質量抓起，讓學生把對數學的學習從課堂上延伸到課下，從而促進整個數學教學質量的提高，這樣才能夠讓教學變得更加有效率。

一、做好充分的課前準備，提高課堂教學的趣味性

職高生和普通的高中生不同，不僅是因為學習程度的差距，也是因為學習態度的差異。許多職高生的興趣不在學習上，所以對學習的態度也很難擺正，很難把學習放在心上，這就導致了他們學習成績不理想。其實這并不能完全歸咎于學生，因為數學本來就是有一定難度的。而且它的理論知識很多，這就意味著數學的課堂注定是有些枯燥的，對于職高生來說枯燥的課堂毫無吸引力。一節課不聽課剩下的就聽不懂了，這就形成了一個惡性的循環。所以要想提高學生的學習興趣，就需要從課堂教學的趣味性入手，培養整個課堂的教學氣氛。

因為職高生的基礎差距有些大，所以很多職高數學教師在教學的時候就會有意地降低教學難度，這就提升了學生學習的自信心，只有在這個基礎上才能夠繼續培養學生的學習興趣。職高數學的教學不是為了提高學生的數學成績，而是為了讓他們通過數學來提高自己的綜合素質，所以教學的難度就不需要很高。既然職高數學不需要太高的難度，那么我們就可以引入一些有趣又淺顯易懂的知識來吸引學生的興趣。不過這就需要職高的數學教師在課下的時候，做好充分地課前準備，找尋一些適合職高學生學習的內容，并把它們和教材的內容融入到一起?，F在是一個信息化的時代，很多教學的資料在網絡上都是共享的，職高的數學教師就可以結合網絡上的教學資料，來完善自己的教學計劃。課前準備能夠幫助教師更好地掌握課堂的教學節奏，對職高的數學教學來說是很有幫助的。而且教師也可以直接利用互聯網來給學生授課，學生接觸到了學習之外的內容，他們的注意力就會提升很多。不過在使用多媒體技術的時候，教師要學會控制整個教學的進度。多媒體技術雖然能夠增加課堂的趣味性，但是很容易就讓學生的注意產生偏移，還是一個不太成熟的教學方式，需要教師結合情況使用。

二、結合學生的專業教學，主要培養學生的思維

職高教學的最終目的是為了幫助學生更好地進入職場，職高生能夠在學校中學習一門專業的技能，以保障他們的生活。所以很多職高生就以這個為借口放棄對數學的學習，他們認為數學在實際生活中的應用是很少的，只要學好自己專業的技能，其他的都是無所謂的學科。雖然數學不一定對所有的專業都有幫助，但是它卻能夠通過對學生思維的培養，來影響學生以后的發展。長期學習數學能夠幫助學生建立一個堅固的數學體系，發展學生的邏輯思維，學生在之后的工作中，做事情就會更加有條有理，出錯的幾率也會逐漸減少。

現在是一個嶄新的時代，科技的發展已經取代了普通的計算，所以現在社會上需要的不是學習能力強的人才，而是需要能夠不斷提供創新的、思維發散型的人才。而數學對學生思維的培養是非常有幫助的，特別是對于理性思維和邏輯思維的發展。作為職高的數學教師，我們必須讓學生知道數學影響的深遠，這樣才能幫助學生擺正學習的心態。我們就要先讓學生知道數學對不同專業的影響力，在教學的時候就需要結合不同專業來進行課堂教學。例如在會計專業中，我們就可以著重于培養學生的計算能力，或者教授學生更多的計算技巧，來幫助他們簡化計算的過程。

除了會計專業，現在職高學校中很熱門的機械制造專業也和數學有著非常緊密的聯系。而在教育機械制造專業的學生時，我們可以把重心放在學生空間想象力的培養上，讓學生能夠有更加豐富的想象力去畫圖，設計出更加精巧的機械。除此之外，還有很多其他的專業還需要教師去發現它們和數學的聯系，然后根據專業的不同來進行不同的教學。但是不管是哪一個專業的教學，都需要對學生的思維進行培養。這樣才能夠幫助學生建立邏輯思維，邏輯思維的建立對學生的學習和發展都有或多或少的幫助。

三、教學內容聯系實際，教學方式也很重要

很多人對數學不重視就是因為他們覺得數學和實際生活的聯系不多，沒有人會在現實中真的設個未知數來算算哪家超市的優惠更便宜。其實這樣的想法是非常狹隘的，因為數學涉及到的內容可不止簡單的運算和未知數的設置，不管是幾何圖形還是統計數列都是屬于數學的范疇的。而這些內容在實際生活中的利用可不少，就連超市中物品的擺放都運用到了數學中的對稱思維。在職高數學的教學中，教師應該把實際生活中的實例引入課堂上來，這樣才能夠幫助學生更好地了解數學的重要性，以及它對生活的影響。

如果把課堂教學和實際聯系在一起，那么學生就會覺得課堂變得很親切，課堂教學的氣氛自然也輕松了不少。在這樣的環境中學生學習數學就會簡單很多，畏難情緒也會減輕不少。而且如果讓學生了解了數學和實際生活的聯系，那么以后在生活中再遇到類似事情的時候，學生就能夠通過數學知識的運用來解決實際的問題，那么整體的教學不更加有效了嗎？除了把課堂教學的內容聯系實際之外，教學的方式也需要格外的注意。在之前的教學中就是因為教學模式的單一，學生才會對學習產生排斥的情緒。如果教師能夠采用更加豐富的教學模式，那么學生的積極性就能夠得到更好的調動，從而讓整體課堂教學的質量得到提高。

作為職高的數學教師，我們應該清楚地認識到數學對學生的影響有多深遠。在新課改的要求下，學生思維的發展成為了重點培養的對象。而在職高的數學教學中，思維的發散也應該占據一定的地位。我們要通過課堂創新來提高課堂教學的質量，從而促進整個職高數學教學質量的提升。