職高物理教學及學生創新能力分析

劉麗霞

【摘? ? 要】職高教學越發注重學生的素質教育，這也就意味著學生的全面發展成為了現階段職高教學的重要教學內容，創新能力與實踐精神作為素質教育的重點，得到了越來越多的重視和關注。本篇文章將圍繞職高物理教學，深入分析能夠有效培養并提升學生創新能力的方法。

【關鍵詞】職高物理教學? 創新能力? 有效舉措

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.124

在當前科學技術快速發展的今天，創新能力與創新意識的重要性日益凸顯，正所謂“創新是發展的原動力”，只有專注于創新，國家發展才能夠步入新的臺階，社會才能夠取得長遠的進步?；谶@個前提，加強教育階段學生創新能力的培養至關重要。物理作為促進人類發展的基礎學科，它的創新更是重中之重，正是由于很多物理學家的實踐創新，才促成了現階段的信息化時代，如愛因斯坦、牛頓、伽利略、法拉第等，本篇文章將圍繞物理教學展開，深入闡述能夠促進物理創新與學生創新能力培養的重要教學舉措，以求學生能夠在優良的教學環境中，促進自身綜合能力的全面發展，符合新時代課改下素質教育的培養要求。當然，具備創新能力的人才滿足當前的社會需求，有助于提高職高學生今后的社會競爭力，獲得更好的發展。

一、靈活教學，突顯學生的主體作用

以學生為教學中心，這是創新能力培養的前提。畢竟，實踐是創新的原動力，只有通過學生自主的進行實踐探索，才能夠促進學生創新能力更好的培養和提高。從傳統的教學效果來看，死板教學的教學模式阻礙了學生創新思維的發散，同樣也不利于學生多方面能力的培養，甚至在傳統教學的影響下，很多的學生甚至還產生了厭學情緒，得不償失。要想有效的改變這種教學現狀，增強教學的靈活性至關重要。這就要求教師進行自由式的探討教學或是提問教學，讓整個教學課堂動起來，在具有強烈學習氛圍的引導下，學生的自主學習效果將會愈發明顯，物理學習的深度也會得以加深。這是加強學生創新能力培養的有效途徑。另外，教師還要加強學生學習方法與意識的轉變，在傳統教學的影響下，很多學生都將學習的重點放在了結果的研究上，很大程度上忽視了物理探討的過程，這種教學現狀同樣是阻礙學生創新能力的提升。故而，教師要引導學生加強對學習過程的重視，注重學習規律與思維的研究，由此，創新能力外的其他能力也能夠得以有效提高，如應用能力，獨立思考能力，分析解決問題的能力等。物理學習的創新與學生能力的創新是相輔相成，相互促進的，學生創新能力的提升能夠反作用于物理學習，加強對物理現象與規律的探索，學科創新自然能夠得以實現。

二、培養學生的質疑能力，使物理教學與學生創新能力得以綜合培養

隨著教育的不斷變革，現階段的物理學習不僅僅需要學生掌握基本的解題技巧或是單純地聽從教師的講解，更多的是需要激發學生的主觀能動性，在聽講的過程中，提出自己的質疑，在與同學或教師相互交談的過程中，促進自身能力的全面提升。當然，要想開展這個教學活動是存在一定難度的，畢竟，在傳統教學的影響下，大部分學生都已經習慣于聽從教師的講解或是直接將學習重點放在最后的結果上，教師講解的時候，大部分學生都是沒有自主思考的意識的，自然，創新能力是很難得到培養的。畢竟，獨立思考是創新的原動力，教師要明確這一點，加強學生獨立思考能力的培養，要實現這個教學目的，就要求學生具備一定的質疑能力，進而在獨立思考的過程中促進創新能力的培養。比如，當教師講解完一道物理習題后，教師要給學生留夠思考的時間，在習題解答過程的檢驗中，熟悉并掌握解題技巧，并深入探索新的解題思路和方向。另外，當學生對習題提出質疑后，教師要虛心接受，并一起參與到學生的探討中去，深刻反思講解出錯的原因，以求提高自身的專業素養，當然，也要對提出質疑的學生進行表揚，有效激發學生的學習熱情，增強教學效果。

三、扎實理論基礎，培養創新意識

創新能力的培養是建立在扎實的理論基礎之上的，教師要明確這個前提，結合學生的性格特點和學科特點，采取針對性的舉措，加強課堂教學的效果。物理概念的解釋大多是抽象難懂的，學生理解起來會存在一定的問題，且在教學過程中，容易打擊學生的自信心，降低學習熱情，針對這個情況，首先教師要將多媒體這一有效教學工具運用起來，確保學生能夠從直觀形象的角度加深對物理概念的理解，唯有如此，物理學科方面的創新才是有效的。其次，學生要在概念的基礎上加深思考，延伸出一系列的問題，如“這個物理概念能夠解釋現實生活中的什么問題？這個物理量的研究方向和探索形式？它是怎么被發現，又能夠通過什么物理實驗加以呈現呢？”后續的學習就是建立在這些問題的基礎上，效果更加明顯，且這種探尋問題，找尋答案的過程正是激發學生創新思維的基礎，學生長期在潛移默化中，自然能夠形成良好的思考習慣，有了自主思考和創新意識為基礎，創新能力的培養自然是能夠實現的。當然，理論教學的課堂形式難免單一，學生可能會覺得無聊煩躁，故而，教師還要融入情境教學方式，互動教學模式等，融洽課堂氛圍，促使理論教學高效開展。

四、加強物理實驗教學，促進學生創新能力的培養

實驗學習同樣是物理教學的重點，也是加強學生創新能力的有效途徑，教師要將這個教學過程利用起來，以求促進學生創新能力的培養，提高物理教學的效率。這就要求教師要將學生分為多個學習小組，以組為單位進行物理實驗，力爭讓所有學生在完成實驗操作后都能有所領悟。當然，教師還要做好學生的引路人，為學生明確實驗的目的和任務，確保實驗教學的有效性。比如，學生可以探討實驗過程中發生的實驗現象，并與課本上的理論知識作對比，看看是否一致，如若存在不同，學生又要進行深入思考，造成這種異同點的原因是什么，在逐步弄清實驗操作的過程中，學生的實踐精神與創新能力都能夠得到極大的提高。

五、加強物理與生活教學的聯系，激發學生的創新思維

豐富的生活經驗同樣是獲得創新想法的重要途徑，教師要明確這一點，充分利用課外時間，帶領學生走進生活，發現日常生活中的物理現象，以求能夠獲得創新靈感，增強創新能力。

除了上述教學方法外，教師還可以結合實際教學狀況和學生的能力特點，采取針對性的教學舉措，以求學生在自主思考和應用實踐中，提高學生的創新能力。

參考文獻

[1]李全安.職高物理教學中學生學習興趣和創新能力的培養[J].職業，2012（5）：30-30.

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