淺談如何提高高中英語寫作能力

魯俊嵐

摘 ?要：英語寫作不僅能夠體現學習者的思維和表達能力，而且還能夠客觀地反映他們綜合運用語言的能力，在高考試題中它的分值占到五分之一，可見其重要性。

關鍵詞：高中英語;寫作能力;提高

英語寫作不僅能夠體現學習者的思維和表達能力，而且客觀地反映他們綜合運用語言的能力，在高考試題中它的分值占到五分之一，可見其重要性。但是，在高中英語教學中，寫作教學一直是一個薄弱環節，教師為此付出不少，而收效甚微。針對這一現象，筆者根據多年教學的經驗和積累，提出幾點看法和建議，與大家共同探討。

一、從積累詞匯著手，培養寫作能力

學生英語水平和交際能力的高低，關鍵還得看他掌握的詞匯量。大綱中規定的詞匯是高中生學好英語所需的最基本的詞匯。為提高學生寫的能力，在教學過程中，教師應堅持每周用一個課時讓學生默寫大綱中的詞匯，要求根據漢語解釋，寫出詞的拼寫形式、詞類、音標。當堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時成績。要求默寫準確率達到90%，對錯誤，要當場訂正5遍。此外，對高、初中學過的不規則動詞過去式、過去分詞，形容詞、副詞不規則變化，特殊形式的名詞復數等進行默寫，為學生高考書面表達打下堅實的拼寫基礎，從而使學生在進行書面表達時，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

二、加強高中英語語篇連貫與銜接教學

高中英語語篇連貫與銜接過程中，主要表現在語篇結構層面上，同時也是語篇的基本網絡形式，語篇中的句子和話語都是通過一定的方式連接起來的。

在日常的寫作教學過程中，教師應當結合實例向學生傳授有效的銜接技巧，從而使學生能夠在寫作過程中將前后的句子緊密聯系在一起，這對于全面提高高中學生的英語寫作水平，具有非常重要的作用。需要說明的是在實際教學過程中，教師不可能完全借助單個的語篇向學生講解銜接問題，而是應當在日常教學過程中更加留意這方面的素材，相信經過多次講解，學生一定能夠掌握銜接形式和技巧，并應用于寫作實踐之中。

三、加強課外閱讀，積累寫作素材

多年的英語教學實踐證明，如果學生平時堅持英語文章的閱讀，那么他的知識面就越寬面，語言實踐機會越多，運用英語表達的能力就越強。但是，單單依賴于有限的材教是遠遠不夠的。因此，教師應要求學生平時除了課內閱讀外，還應堅持每天閱讀英文報刊、雜志、書籍等，至少一到兩篇文章。當然，文章難易度要適中，題材要多樣化，內容要豐富，并有趣味性。這樣，能夠開闊學生的視野，豐富他們的知識，提高其學習英語的積極性，積累大量的寫作素材。

四、合理應用多媒體來幫助學生進行寫作

多媒體教學可以通過生動的圖片、動畫和圖表等形式為學生展示與教材相關的社會和文化背景知識，激發學生的學習興趣，同時也大大地增加了課堂密度，節省了時間。在寫作課上，教師可以將學生的作文用多媒體進行演示，讓學生當場批改。或者將學生的作文稍作修改，把其改成proofreading，再讓學生做，這樣即可提高效率，加大了課堂密度，又能使學生們從自己的錯誤中獲得學習的機會。

五、培養良好的寫作習慣，掌握應試作文技巧

良好的寫作習慣和應試作文技巧也是重要的訓練目標。高考英語作文要求考生根據所給情景，寫一篇100詞左右的書面材料，內容涉及一般外事活動和日常生活、寫作體裁、命題形式多種多樣。這就要求教師從以下幾方面幫助學生形成良好的寫作習慣和應試策略。

1.仔細審題，把握體裁。審題包括看清格式和體裁要求，注意開頭和結尾。敘事文一般包括時間、地點、人物、事件、原因、經過、結果。應用文大都有固定格式和常用句式。寫好文章的開頭和結尾宜用自己熟悉的句式?？傊?，不同體裁的文章有不同的寫作特點和方法，應該仔細把握。

2.注意時態、語態人稱。英語的時態、語態與漢語很不相同，是寫作時出錯率最高的一部分。比如敘事文多用過去時態，說明文多用現在時態等。另外英語動詞時態、語態在主語人稱和數上保持一致，寫作時要特別留神。

3.提煉要點，套用英語句型。高考作文通常給定材料，并列出某幾個要點。寫句子時要學會排除漢語干擾，避免漢式英語，套用合乎英語習慣的句式來表達。學會靈活應用，化難為易，一句話正說不行，換一種方式反過來說。不僅要用簡單句，而且還要用復合句。

4.注重使用恰當的連詞和分段表述。提煉要點、組句成篇時，要對句子按照一定的邏輯順序或時間、空間進行加工整理，使用一些過渡詞、連詞，使句與句在文法和意義上保持連貫。另外，注意分段，使文章條理清楚，邏輯嚴密，渾然一體。

5.查缺補漏，認真修改。無論平時作文還是應試作文，完成后一定要認真修改，檢查體裁格式是否正確，內容要點是否齊全，語言表達是否符合英語習慣，語法是否正確，句與句、句與段銜接是否自然，單詞拼寫、大小寫、標點是否正確。

綜上所述，一個學生要想提高寫作能力，必須從平時的點滴做起，日積月累。此外，教師也應該以身作則，運用科學的方法對學生進行教育和指導，分階段、有目的、有計劃地進行培訓，真正意義上提高學生的寫作能力。

參考文獻

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