中學靜物素描教學激發學生興趣的方法探討

左蓉

摘 ?要：古語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發學生學習興趣對于中學靜物素描教學具有十分重要的意義，也是學生學好素描的關鍵。本文在論述學習興趣對靜物素描教學的重要性的基礎上，從本人的教學經驗和實踐經驗入手提出了一系列積極有效的教學方法，包括灌輸素描理念與藝術價值、創新教學方法與手段、創新教學評價方式以及生活化教學等，旨在激發學生的學習興趣，提升素描教學的水平和效率。

關鍵詞：靜物素描;學習興趣;方法

隨著新課程改革的推進，人們越來越重視學生的全方位發展和綜合素質提升，其中，美術是十分重要的一門課程，對于學生的美育發展起著基礎性的作用。美術教育的意義就在于引導學生在線條、色彩和光影的描繪與圖畫中，對美的不同形式進行深刻的感知，用美術的不同形式來進行自我表達，從而形成正確的、積極的審美觀和價值觀。本文論述的重點是靜物素描這一藝術形式，并從教育學的角度尋求積極的教學方法。

一、中學靜物素描教學中激發學生學習興趣的意義

中學美術教育是學生學習美術的基礎性階段，靜物素描作為美術學習的入門訓練，在中學生的美術學習中占據著十分重要的地位。在這個階段，學生的審美意識、藝術情感和自我意識都開始覺醒，因此我們必須采取積極的教學策略，激發學生對于靜物素描學習的興趣，培養學生對生活的觀察力，改變傳統的教學模式，讓學生在興趣的驅使下理解靜物素描這一創作形式的藝術價值，從而以更飽滿的熱情投入到靜物素描的學習當中，使學生發展成為德智體美勞全面發展的優秀人才。

二、中學靜物素描教學激發學生興趣的方法

2.1灌輸素描的理念和藝術價值

2.1.1強調素描的藝術價值

傳統的靜物素描是美術教育當中最基礎的訓練，它主要就是運用簡單的線條進行勾勒對于物體的外形進行重復性寫生的一種再現訓練，在這個過程中學生通過對線條、明暗、質感、空間以及組合的控制與感受能夠逐漸掌握一定的繪畫技巧和方法，夯實基本功，為學生今后更為復雜的學習打下堅實的基礎。此外，靜物素描能夠培養學生的觀察力、空間構造與布局能力、運用線條能力等，這些都是美術素質的基礎，對于學生在將來的美術學習都發揮著不可替代的基礎性作用。因此，在靜物素描的教學中，作為教師我們有責任在教學的過程中向學生傳遞素描的藝術價值，使學生意識到學習素描的重要性，從而具備更多的興趣和更強的動力投入到素描學習中。

2.1.2講解素描的節奏和美感

在靜物素描教學中，教師要善于引導學生發現素描的節奏和美感。在教學的過程中從形體的空間深度、線條排列以及圖案的明暗對比等來讓學生把握素描的節奏。同時在靜物素描的過程中，學生不僅僅能夠勾勒出物體直觀的輪廓，還能夠充分融入自己的藝術感受與表達，這種藝術形式帶來的美感能夠使學生在潛移默化中對靜物素描產生學習興趣，進而不斷提升靜物素描的水平。

2.2創新教學的方法和手段

2.2.1創設有趣的教學情境

在靜物素描的教學過程中中，為了激發學生的學習興趣，教師可以根據學生的年齡特點和性格特征創設一些有趣生動的教學情境，激發學生在特定情境中的創新性思維和創造性活力。例如，對不同種類水果的素描是中學生在學習靜物素描的過程中必須掌握的基礎內容，為了增強課堂的趣味性，我們可以創設一個水果超市的生活情境，在課堂上陳列各種各樣的水果，并鼓勵學生以顧客的身份對自己喜愛的水果進行細致的觀察，包括水果的形體結構、直觀輪廓以及明暗對比等，通過這種與靜物之間的有趣互動來激發學生對于靜物素描的學習興趣，活躍美術課堂的學習氛圍。

2.2.2選擇合適的描摹道具

在課堂當中，靜物素描的道具一般具有固定化和單一性的特點，這無法激發學生的學習興趣和創作熱情。因此，教師應當打破這種呆板的教學模式，創新靜物描摹道具的使用，活躍課堂氛圍與格調，使學生能夠對景物素描產生一定的學習興趣。例如，在石膏頭像的描摹課堂上，我們可以在靜態的描摹中穿插一些形體寫生、石膏雕塑等的速寫訓練，運用這種交叉教學的方式來消除靜物描摹給學生帶來的枯燥感和無聊感。此外，這種方式還打破了人們對于描摹道具的傳統認知，將生活當中出現的一些有趣的藝術造型和物品帶入課堂，與教學內容進行有機的結合，既能夠激發學生的創造個性，又你能夠給達到一定的教學目的。

2.2.3多媒體技術在教學中的應用

隨著現代信息技術的日益進步與發展，多媒體技術在美術教學中的輔助作用日益突出。它不打破了傳統的教學模式，提升了教師的教學效率，還使得課堂氛圍變得生動有趣，激發了學生的學習積極性和熱情。在靜物素描的教學中，多媒體技術更是發揮著不可替代的重要作用。由于靜物素描學習對于藝術氛圍具有較高的要求，因此我們可以充分發揮多媒體技術在此方面的作用，例如，幻燈片演示、播放視頻動畫、名家作品賞析等，這些都對激發學生學習興趣具有十分重要的作用，能夠在視覺沖擊下加深學生對于教學內容的理解與認識。

2.2.4鼓勵學生自由的藝術表達

為了創新課堂教學方法，在平時的靜物素描教學過程中，我們可以實施小組合作的教學模式，使每一個學生都參與到課堂討論和學習當中，充分、自由地表達自己的藝術感受。例如，在教師對一些經典的素描作品進行基本的介紹和闡述的基礎上，我們可以把學生進行分組，讓學生以小組為單位對這些素描作品進行鑒賞和交流活動，重點是讓學生談一談對這些作品的感受，提高學生對靜物呈現的自然與生活之美的感受力，理解自然美與藝術和情感世界之間的聯系。同時，在小組合作交流的過程中，我們可以使學生之間不同的藝術表達和藝術思想進行碰撞，從而開闊學生的視野，使學生能夠開發更多的藝術表現空間，對靜物素描學習產生濃厚的興趣。

2.3改變傳統的教學評價方式

德國的教育學家第斯多惠曾經說過，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，對于教師來說，我們的第一要務不是教授多少的知識點和素描技巧，而是在整個教學的過程中喚醒學生對美的渴望和追求，激發學生的審美意識。對于中學生來說，任何一幅素描作品都是他們的自我表達和對世界的認識與理解，都是獨一無二的存在。作為美術教師，我們應該給予他們的作品更多樣化的評價，多給孩子們一些積極、肯定的評價，不要總是停留在對繪畫技巧與技能的評判上。暗示和鼓舞的力量是無窮的，尤其是對于自信心和自尊心正處于建立時期的中學生來說，我們更是要多給予積極正面的評價，發現學生作品當中的閃光點，激發學生的繪畫潛能和熱情。2.4加強素描教學與生活的聯系

藝術來源于生活，任何一種藝術形式都離不開生活經驗與實踐的積累。在靜物素描的教學過程中，我們要有意識地加強素描與生活之間的聯系，不斷強化學生的生活觀察力和感受力，從而激發學生對于靜物素描的學習熱情。在平時的教學活動中，教師要有意識地引導學生多觀察生活中出現的景物、動物、人物等，讓每位學生都準備一個速寫小本，隨時捕捉一些有趣的畫面，用素描來表達自己內心深處對美好事物的感情，通過長期的積累來不斷夯實自己的美術功底。

三、小結

培養學生的學習興趣是素描教學的基礎和關鍵，在具體的教學中我們要以學生為核心，從學生的角度出發尋求積極有效的教學手段，全面激發學生的創作熱情與活力。

參考文獻

[1] ?孟昭亞.中學靜物素描教學激發學生興趣的方法探討.中國校外教育，2010（9）

[2] ?姚偉寧.論中學美術教育中學生素描學習興趣的培養和提升.讀寫算：教育教學研究，2014（8）