會計專業共享型實訓基地建設及實踐教學改革的探索

摘要：隨著時代進步發展，人們對教育的重視程度與日俱增，不僅開始著重于對基礎教育的建設，而且對高職教育提出了更高的標準和要求。在高職教育人才培養過程中，學生除了能夠在滿足專業能力標準的基礎下，還要具備創新能力與獨立思考能力，這部分能力依靠傳統的高職教育模式是無法獲得的。因此，我們需要借助共享型實訓基地建設這種新型實踐教學方式來幫助學生形成獨立思考能力以及創新能力。本文將從高職人才培養模式以及教育標準出發對高職會計實踐教學改革進行深入探究與解析，從而給出一些有利于高職教育事業發展的意見與建設。

關鍵詞：會計;高職;共享型實訓基地;實踐教學改革

高職教育其根本的教育目的是培養學生的實踐與理論運用能力，幫助學生更好地適應社會生產、服務、教育等事業，為我國社會的發展提供一定的人才，推動我國社會生產力的發展。高職教育相較于基礎教育而言其教育特色更加顯著，針對性非常強，專業性更加突出，培養出來的學生也是能夠更加地適配社會崗位需求;此外，高職教育一直強調以體系教育模式來培養學生，將專業性較強的知識系統地傳授給學生，并且手把手教學，貼切地將實際操作技術的操作要點全面地傳輸給學生。正因如此，在今天的會計教育過程中，我們認為專業共享型實訓基地的建設具備其教育意義，有助于培養專業化人才，同時實踐教學改革能夠幫助我們培養學生的創新精神，能夠更好地服務于社會以及滿足企業的人才需求。

一、會計專業共享型實訓基地建設的定義

會計專業共享型實訓基地建設的目的是，在會計專業學生在校期間必須進行一定程度的畢業前實踐訓練與考量，以此保證學生在畢業后具備與專業要求相符合的會計業務處理能力。在我國高職會計專業要求中，高職學生在畢業之前必須進行系統的會計實踐操作與頂崗訓練，以此保證學生在畢業時能夠成為獨當一面的會計人員，滿足企業對會計崗位職業能力的要求，提高會計專業學生的上崗率以及就業成功率。

二、會計專業共享型實訓基地建設的目的

（一）會計專業共享型實訓基地建設的作用

在我們日常的會計專業教學過程中，學生們不但被要求掌握會計系統理論以及會計業務處理方法，還要在面對傳統會計理論難以解決的問題時，要能夠結合以往所學的會計方法，獨立思考，采用創新式思維找出解決問題的方法。在傳統的會計專業教學方案中，教師們往往過于重視組織會計實訓的教學，但是常常出現各方面兼顧不及的情況，甚至有時候出現教材中的交易事項不符合實際操作，從而出現教學效果不理想的情況。部分高職學校會定期安排一些小型企業會計崗位實習的機會給學生鍛煉，企業的會計人員出于對會計數據的保密以及商業機密，往往不提供實際會計業務的學習機會，學生在這種情況下難以學到東西。有些高校邀請優秀會計人員進行校園講座的方式對學生進行教學指導，但講座內容只是理論上的講解，對實際操作指導有限。因此，會計專業共享型實訓基地建設應運而生，既能夠保證給到學生充足的實際操作鍛煉機會，又不用擔心出現賬目上的失誤，而且還能夠深入結合優秀會計人員的精彩講解，對提升高職教育質量無疑具有較大的影響。

（二）會計專業共享型實訓基地建設的重要意義

會計專業共享型實訓基地建設的設立，能夠在某種程度上保證學生實際操作能力，并且給他們提供一些與企業環境高度相匹配的會計任務，如果高職學校自行進行會計任務的設計與籌劃，不但浪費人力、物力以及財力，而且在會計任務的設計上也會過于模塊化，銜接度、仿真度不夠，鍛煉度太低，社會參考價值不足。而如果我們借助外來企業的力量，就可以節省高職學校的物力、財力投入，而且能夠擁有現成的場地設備、會計任務方案等，享受到一些會計企業的經濟與設施資源。

1.能夠幫助學生融匯會計理論知識與實際工作操作

在會計專業共享型實訓基地中進行會計操作，學生能夠更加真實地感覺到企業會計崗位的壓力與工作要求，在面對真實度極高的工作環境中，能夠激發學生的獨立解決問題的能力，在未來的就業競爭與工作完成上更具備優勢。在企業的會計業務中經歷真實地鍛煉，學生便能夠充分地理解會計理論與實際操作之間微妙的聯系，更加熟練地將理論應用到實際會計工作中，同時對會計交易事項能夠有更深的理解，從一定程度上提高了高職會計專業的教學質量。

2.實踐與教學結合的教學模式體現

會計專業共享型實訓基地的建設過程中，高職學校充分地結合了自身的技術優勢，利用政府、企業創造的有利條件，整合社會生產鏈，高度對接社會業務與專業理論，圍繞學生為核心，在教師的組織下，完美地將理論與實踐操作進行結合，是實踐與教學模式的重要體現。在這種教學模式下，我們的高職教育深度能夠深入到社會生產鏈中，圍繞專業、職業素養為核心，以學生為根本主體，實現言傳身教與實踐成才的雙向發展，從而達到高職專業教學質量提高的目的。

3.有助于高質量、高水平、高強度的實踐型人才產出

在會計專業共享型實訓基地建設模式中，我們不斷地踐行教學方式改進，重視理論與實踐的結合與推動，在今后的教學方案中，要提高專業課程的比重，要大幅提高實踐操作教學課時的分配。教師在未來教學指導中，要給學生畫好工作藍圖，厘清會計行業中所需要注意的重大事項，用會計業務來驅動學生對理論知識的掌握，同時也達到對人文素養的培育。因此，我們要借助會計專業共享型實訓基地建設的力量，培養出高質量、高水平、高強度的實踐型人才，讓我們的學生能夠高效率、高完成度地完成企業所發生的工作任務。此外，對學生的職業道德教育也是重中之重，在日常的教學過程中植人職業道德理念，使他們在今后的工作中能夠潔身自好，能夠抵抗住誘惑，保持職業道德底線。

三、會計專業共享型實訓基地建設中的一些問題

（一）教師實際實踐經驗不足

在高職學校傳統教學過程中，高職師資力量不夠全面，傳統教學理念對理論知識較為重視，往往忽視了對實踐操作的教學，導致了師資力量在實踐能力上略顯不足，也就無法幫助學生提升實踐操作的意識，結果就是整體的學生質量參差不齊，業務水平落后，實際操作能力差，整體素養不行。因此，我們建議校方要進行一定師資引進，盡心盡力地調配具備實際實踐經驗的優秀會計教師，幫助我們學生了解到會計行業的現狀，同時對原有教師進行培訓，提升他們的實踐經驗與操作能力。

（二）對會計專業共享型實訓基地建設的認知度不足

如今專業共享型實訓基地建設已經是各個專業教育領域中非常重要的一項措施。在人才培養、技術傳承以及教育革新方面具有重要意義，校方要重視會計專業共享型實訓基地建設，與一些優秀企業進行資源分享，將我們的優秀生源與對方的經濟資源與先進設備（如財務機器人）進行互利合作。在這種革新的教育模式下，能夠完全地滿足企業對會計專業學生的需求。國內許多高職院校往往沒有了解到這種教學模式優勢，校方應開闊視野，不斷學習一些比較先進的教育理念，將其運用到我們的教學革新中來，而且同時也要對社會進行宣傳活動，提高這種教育建設的知名度，呼吁社會進行配合，一同幫助我們進行教育建設。

（三）與社會企業合作程度過于缺乏

我們知道，會計專業共享型實訓基地建設是在社會企業與高職院校進行橋梁連接，在實際合作過程中，我們要求校方與企業必須成立較為規范的管理部門，在對接合作上要進行一定的合約締結.有助于長遠的交流與合作，更好地服務我們的共享實訓基地建設。但是在實際操作過程中很多學校和企業沒有建立良好的對接關系，在協調方案上亟待完善。因此，我們認為校方與企業要成立相關部門對會計專業共享型實訓基地的建設進行布置與分配。

四、會計專業共享型實訓基地建設的實踐教學改革建議

（一）樹立正確的實訓基地建設工作模式

校方的實訓基地負責部門要積極與相關企業單位進行對接合作，及時地對共享型實訓基地的辦公地點、客戶方案、會計任務、設備設施，制定好能夠協調雙方利益的合作協議。在日常的基地培訓過程中，前期以校內老師的理論指導為主，邊結合理論指導邊進行實際會計業務操作，幫助學生樹立工作自信，減少錯誤。到了中期，提供一些真實會計業務，進行模擬操作，讓學生面對真實業務獨自完成，培養獨立解決問題的能力，在遇到問題時讓他們首先進行獨立思考，提出解決方案，再由指導教師進行方案評判。后期，我們讓校外的優秀會計人員對學生進行理論知識與實踐操作要點的結合與補充，從實際案例中歸納出有用的操作理論，從而幫助企業與校方共同發展。

（二）強調真實工作愿景的創立

我們要求在共享型實訓基地建設中，工作情景的要有足夠的真實度，校方可以聯系一些中小企業，讓學生在培訓期間進行實際業務操作，鍛煉實踐能力，如果學生表現良好，還可以推動學生與企業簽訂就業協議，幫助學生完成就業，滿足企業對人才的需求。

五、結束語

總而言之，會計專業共享型實訓基地建設對高職會計教育質量的提升非常重要，能夠滿足校方對學生專業水平提高的要求，同時能夠為企業帶來一定的經濟收益，在這個層面上能夠完成校方與企業雙贏的局面，對人才培養與企業發展無疑是一種有效的教學模式。

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作者簡介：

陳智，講師，注冊資產評估師，會計師，安徽糧食工程職業學院，研究方向：主要從事會計、財務管理實踐研究，安徽合肥。

項目名稱：安徽省教育廳質量工程項目安徽糧食工程職業學院安徽博強財稅服務有限公司校企合作實踐教育基地編號：（2018sjjd053）。