安徽省中職服裝設計與工藝名師工作坊實踐與探索

摘要：2016年安徽省啟動全省中等職業教育質量提升工程，名師工作坊是質量提升工程項目之一，“張其旺服裝設計與工藝名師工作坊”被批準立項。三年來，工作坊緊緊圍繞工作目標，領銜人及團隊成員共同努力，在團隊建設、青年教師培養、專業建設、教學改革、技術創新、社會服務等方面進行了一系列實踐與探索，取得了一定成效。

關鍵詞：名師坊助力教師成長

一、實踐背景

合肥工業學校是合肥市政府重點打造的一所現代化普通中等專業學校，由三所公辦優質中等職業學校整合組建而成。經過三年的發展，學校現有全日制在校生8600多人，教職工由原來的294人增加到468人。教師中有三分之一是近三年招進來的，教師年齡兩級分化，新進來教學能力參差不齊。為了讓新進教師及早成長起來擔起教育教學重任，學校開展培養青年教師“藍青工程”、省市名師坊（室）引領帶動，其中，張其旺服裝設計與工藝名師工作坊發揮的作用較為顯著。

二、工作目標

工作坊以培養服裝技能型人才為主線，倡導產、學、研相結合，營造濃郁教科研氛圍，提高工作室成員的教科研能力和水平，在省內外具有一定的影響力和知名度，培養一批具有一定知名度和影響力的職業教育名師。工作坊發揮輻射引領作用，是教師專業能力提升的舞臺，教育教學研究的基地，校企互動交流的平臺。工作坊通過一系列專題研究，探尋職業教育教學改革的新思路、新方法：工作坊成員中有至少60%的成員結對指導1～2名青年教師;發揮工作坊外聘教師在學校課程建設、專業建設、教科研、教學實踐中的作用。工作坊團隊成員建設期內，技能水平全面提升，20%以上成員獲更高級別的骨干教師、專業（學科）帶頭人等稱號;通過“傳幫帶”傳承技能技藝，年均為學校、企業培養不少于10名青年技術骨干。在高技能人才培養上取得明顯成效。

三、具體做法

著力團隊建設。工作坊按計劃安排成員參加省內外各種培訓，從2016年開始三年累計安排工作坊成員參加全國中職學校服裝技能大賽等培訓30人次，參加全國各級各類學習交流23人次。工作坊還采購電子圖書和紙質圖書200余本，供成員閱讀。工作坊領銜人帶領團隊成員進高校、進企業，學習理論，更新觀念，提升技能，極大地提高了工作坊成員的才干。工作坊領銜人利用個人影響力，推薦成員陳莉、李益婧老師分別擔任中職服裝專業“十三五”部委級規劃教材主編、副主編。陳莉任《服裝立體造型》主編，李益婧任《服裝美術設計》副主編，截止2019年上半年，教材初稿已經完成。為提升成員課堂教學和教科研能力，工作坊搭平臺、辟路徑、想辦法，開展各種活動，具體有：一是開展研討交流，二是開展專題講座，三是開展課題研究，四是邀請專家指導，五是參加項目建設。三年來成員的教學科研能力得到了快速提升。

幫扶青年教師。提高青年教師教學能力是工作坊一項重要任務。工作坊要求成員每年聽青年老師上課不少于30多節，悉心幫扶指導青年教師。每年召開專題“說課”培訓會議，就“何為說課、說什么課、如何說課”為年青教師答疑解惑。在每年舉辦的“創新杯”全國中職學校教師說課比賽觀摩活動、全國職業院校教師教學能力比賽前夕，工作坊對參賽成員和結對子老師開展幫扶指導，領銜人更是全面指導，無論是教學分析、教學設計、教學實施、信息化手段、資源使用、語言組織、課件呈現、視頻截取等方面給予參賽教師許多指導建議，對參賽老師幫助很大。此外，工作坊還邀請國內知名專家來校開展講座，全方位助推團隊成員，成員中大都成為學校教學骨干力量和專業建設領軍人物。在工作坊這個大家庭中，成員互幫互學共同成長，同時也帶動了坊外青年教師成長。

引領教學改革。領銜人帶領團隊成員大膽進行教學改革實踐。一是采用項目教學法，二是采用工作室教學模式，經過實踐探索，此項改革在培養高技能學生方面積累了很多經驗，提高了教學效果和效益。

協同開發產品。領銜人及成員為合肥徽裳服裝設計公司提供技術服務，協同研發產品，所開發的新款服裝受到了定制客戶的喜愛，創造了較為可觀的經濟效益和社會效益。

開展社會服務。名師工作坊堅持服務區域經濟社會發展，助推學校辦成區域現代企業技能人才的儲備中心，助力區域產業結構調整升級，努力提升居民素質。張其旺名師工作坊領銜人及其成員進學校、進企業、進社區，開展培訓服務、技術服務、大賽評判、援疆支教、脫貧攻堅監督等，三年來社會服務達1200多人次。

四、保障措施

建立完備的工作機制。工作坊實行項目領銜制、任務責任制、管理專人制，定期召開工作會議，研究解決工作中遇到的困難和問題，保證各項工作穩步實施。正是由于工作機制的建立，工作坊成員在專業建設、課程建設、教師培養、實訓基地建設、技能大賽中的作用得到了較好發揮。

建立便捷的信息平臺。工作坊信息化建設成效顯著。在學校大力支持下，工作坊信息化硬件裝備較為齊全，在校園網設置了名師工作坊專欄，建立了工作坊QQ群和微信公眾號，使得信息宣傳及時、問題討論便利、互相溝通順暢。此外，還建有名師工作坊微課制作共享室2間，配有微課制作全部設備，供學校全校教師共用共享。

五、亮點突出

團隊成員成果豐碩。經過三年的傳幫帶，工作坊成員取得了可喜成績。成員朱靜榮獲“黃炎培職業教育杰出教師獎”，第三屆全國職業院校“服裝創意設計與工藝”教師技能大賽一等獎;李益婧獲得“創新杯”全國中等職業學校教師信息化教學說課大賽二等獎;姚儉、劉丹丹被評為市級優秀教師，雙雙晉級高級講師;陳莉被選拔為校年級組長;吳倩被評為合肥市專業帶頭人;企業成員徐鳳云被提拔為設計總監兼技術部經理。領銜人及團隊成員所指導教師參加各級各類比賽成績突出，共有23人次獲得獎勵，其中蔣勤鳳、江玲、方毅老師獲全國大賽一等獎，章亮亮、鄭美媛老師獲二等獎，方英老師獲三等獎。在2019年合肥市中職學校老師教學能力大賽中，11個參賽團隊有10教學團隊脫穎而出進入省賽，這是全市成績最好的，參賽教師的精彩表現贏得了評委專家的一致好評。

技能教學成績耀眼。工作坊成員吳倩、李益婧、姚儉、劉丹丹、朱靜、陳莉在專業教學中突出技能教學，把從企業里學到新技術、新工藝轉化為鮮活的教學方案，他們所指導的學生參加市、省、全國職業院校技能大賽成績斐然，三年共指導學生23人次獲得各類獎項38個，其中全國技能大賽一等獎1個，二等獎5個，三等獎10個。

六、反思與體會

三年來，工作坊在工作實踐中雖然取得了一些成績，但也存在一些困難和問題，比如：工作成員分散在不同區域的學校、企業，集體活動時間難以安排;經費使用約束性較大，不利于開展形式多樣的活動;主持人和成員承擔的日常工作任務較重，一定程度上影響工作坊開展教科研活動。下一步如何更好發揮工作坊的輻射帶動作用，筆者認為，一要讓領銜人的日常教學工作量減一點，工作坊工作時間增一點，這樣能保障領銜人在引領教師隊伍建設投入更大的精力;二要進一步完善工作坊組織機制和保障制度。

責任編輯：黃大燦