新時(shí)期教育管理心理學(xué)在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用對(duì)策

張宇龍

摘要：當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生思想教育非常的重要，通過教育心理學(xué)可以有效的提高學(xué)生的管理工作，有利于高校學(xué)生管理的有效性，更好的去提高管理工作的科學(xué)性。本文的主要研究為我國(guó)高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出正確的建議，讓高校管理者可以更好的管理學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教育管理心理學(xué);管理工作;高校學(xué)生

在社會(huì)的不斷發(fā)展中，高校的管理工作變得非常的重要，教育管理心理學(xué)的用途非常的廣泛，在很多的地方都可以發(fā)揮很大的作用，其中在高校學(xué)生日常的管理中，可以增強(qiáng)學(xué)生管理的時(shí)效性、針對(duì)性和說服力，不僅僅可以發(fā)展高校學(xué)生管理工作的內(nèi)涵，更重要的是完善高校學(xué)生的工作理論。盡管很多的高校管理者在高校學(xué)生的管理中積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，取得了很多的成就，但是依然存在一些問題，必須進(jìn)行解決。本文將針對(duì)存在問題為我國(guó)高校管理者提供一些借鑒[1]。

一、教育管理心理學(xué)的內(nèi)涵以及研究對(duì)象

教育管理心理學(xué)是屬于心理學(xué)的一部分，也是一個(gè)綜合性的學(xué)科，是心理學(xué)在教育管理中的使用，主要的研究?jī)?nèi)容是教育管理的過程中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象和規(guī)律。還對(duì)影響學(xué)生日常管理的因素進(jìn)行分析，以便于更好的管理學(xué)生，更加科學(xué)的管理學(xué)生。

二、學(xué)生心理問題形成的因素

在最近幾年的時(shí)間中，各個(gè)高校擴(kuò)大了招生的規(guī)模，但是對(duì)學(xué)生在學(xué)校的心理素質(zhì)并不是很重視，忽視了很多學(xué)生的心理問題，經(jīng)過分析和研究，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生心理問題的因素有幾個(gè)方面，第一就是學(xué)習(xí)的壓力比較大，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來就業(yè)方面都有很大的壓力，學(xué)校中的課程不斷增加，就業(yè)的形式越來越嚴(yán)峻，學(xué)生的壓力不斷的增加，這些壓力導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于未來的道路、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)習(xí)方面都比較消極，難以找到人生的目標(biāo)，而且很難進(jìn)行堅(jiān)持，很大一部分的同學(xué)都是迷茫的，在行為出現(xiàn)了一些偏差[2]。第二個(gè)因素就是上網(wǎng)成癮，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)無處不在，很多的學(xué)生并不能正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，往往會(huì)沉迷于其中的網(wǎng)絡(luò)游戲，浪費(fèi)了自己大量的時(shí)間，而且長(zhǎng)期時(shí)間的不與人交流，導(dǎo)致了溝通能力的降低，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生自閉心理，性格變得非常的孤僻，每天坐在電腦前面，不參加集體活動(dòng)，不服從老師的管理，這樣性格的同學(xué)在畢業(yè)之后，人生道路更加的灰暗，很可能成為社會(huì)中的隱患，這已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。第三個(gè)因素就是學(xué)生自身對(duì)于情緒的管理比較弱。大學(xué)生在閱歷方面非常的少，對(duì)于社會(huì)中的一些問題，會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，而且沒有專業(yè)的心理輔導(dǎo)，導(dǎo)致了情緒難以被控制。非常的容易被煽動(dòng)，對(duì)于世界的觀點(diǎn)過于片面，不能很好的去分析社會(huì)事件，從而被別人利用。

學(xué)生的身體因素也是非常重要的，現(xiàn)在的大學(xué)生一般從小的時(shí)候就得到了很好的照顧，缺少集體生活的經(jīng)驗(yàn)，而且很容易造成飲食上面的不健康，身體非常的虛弱，大學(xué)生有的沉迷于學(xué)習(xí)，有的沉迷在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，缺少足夠的運(yùn)動(dòng)，在緊張的學(xué)習(xí)中，需要一個(gè)強(qiáng)健的體魄才能支撐[3]。在運(yùn)動(dòng)中還可以不斷的進(jìn)行心理的放松，在大自然中吸取積極的能量，缺少運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多的身體的疾病，心理也會(huì)存在陰暗面。

三、教育管理心理學(xué)在學(xué)生管理當(dāng)中的應(yīng)用

大學(xué)生產(chǎn)生問題的原因有很多，這就給心理疏導(dǎo)帶來了很多不利的影響，高校的管理者應(yīng)該如何解決學(xué)生的心理問題，需要在實(shí)踐中不斷的去進(jìn)行探索，把各種方法都利用起來，真正的可以更好的管理學(xué)生。

（一）樹立“以人為本”的教育理念

學(xué)生是學(xué)校的根本，也是進(jìn)行高校教育的關(guān)鍵，在把教育管理心理學(xué)應(yīng)用到學(xué)生管理的過程中，必須樹立以人為本的教育理念，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。只有在了解了學(xué)生心理狀態(tài)的時(shí)候，才可以找到學(xué)生的問題所在，更好的為學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)。學(xué)校的管理工作應(yīng)該圍繞學(xué)生開展，幫助學(xué)生正確的解決心理問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的意識(shí)，學(xué)會(huì)正確的判斷事情[4]。

（二）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)機(jī)制的建立

現(xiàn)代大學(xué)生的心理問題非常的嚴(yán)重，需要迫切的進(jìn)行解決，有的大學(xué)生心理問題非常的嚴(yán)重，有的專家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生是心理問題高發(fā)群體。面對(duì)這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該更好的去引導(dǎo)學(xué)生，建立完善的心理引導(dǎo)機(jī)制，開展各種形式的心理輔導(dǎo)工作。現(xiàn)在的學(xué)生在心里問題中經(jīng)常出現(xiàn)的有片面性、偏激性、沖動(dòng)性，這些心里問題都可能產(chǎn)生很嚴(yán)重的后果。學(xué)生通過和專業(yè)的心理老師進(jìn)行交流和溝通，是可以解決這些問題的[5]。

（三）建立一支專業(yè)素質(zhì)較高的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍

大學(xué)生的心理輔導(dǎo)必須通過專業(yè)人員進(jìn)行，他們具有專業(yè)的知識(shí)和素養(yǎng)，可以正確的促進(jìn)大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。在大學(xué)中的輔導(dǎo)員不僅僅可以進(jìn)行學(xué)生道德教育，而且還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育。因此高校還應(yīng)該專門對(duì)心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高心理輔導(dǎo)老師的水平，從而更好的服務(wù)學(xué)生。

（四）高校要正確的對(duì)待大學(xué)生

高校不僅僅傳授給學(xué)生知識(shí)，而且還應(yīng)該注重學(xué)生心靈的培養(yǎng)，讓學(xué)生建立健全的人格，高校管理工作者應(yīng)該把學(xué)生放在一個(gè)平等的位置中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與到集體活動(dòng)中，鍛煉其交往能力，協(xié)調(diào)和班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到很好的發(fā)展。

總結(jié)：

綜上所述，對(duì)于現(xiàn)在高校學(xué)生管理工作來講，隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，社會(huì)中出現(xiàn)了各種的思想，都會(huì)影響學(xué)生的心理，會(huì)給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生影響。高校管理者應(yīng)該通過正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，利用管理心理學(xué)科學(xué)的方式，幫助學(xué)生去解決心理上的問題，幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，也可以更好的管理學(xué)生。高校管理者還應(yīng)該不斷的進(jìn)行探索，為我國(guó)的學(xué)生管理提供更好的建議和參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭玉華.新時(shí)期教育管理心理學(xué)在高校管理工作中的運(yùn)用嘗試[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊）， 2018（8）：100-101.

[3]曾賽華.基于心理學(xué)視角下高校輔導(dǎo)員教育管理工作的有效策略[J].青年時(shí)代，2018（28）：155-156.

[4]李曉兵.心理學(xué)知識(shí)在高校教育管理中的實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：244-246..

[5]彭建杰.情感激勵(lì)在大學(xué)生教育管理中的應(yīng)用[J].青春歲月，2018（26）：168.

（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）