探究初中音樂多元化教學(xué)模式

黎齊元

摘 ?要：如今強調(diào)對學(xué)生的德智體美勞進行全面發(fā)展，所以在對學(xué)生體育教育與德育教育以及文化課教育的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重勞動教育以及美育教育的重要性。在本篇文章中將重點研究如何通過音樂教學(xué)的方式，發(fā)展學(xué)生的美育，提高學(xué)生的審美能力。音樂教學(xué)在美育當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，隨著時代的發(fā)展，音樂教學(xué)無論在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式或者是評價方式都變得越來越多元化。

關(guān)鍵詞：初中音樂;多元化教學(xué);教學(xué)模式

音樂教學(xué)方式的多元化主要通過一下幾個方面體現(xiàn)出來，例如教學(xué)內(nèi)容的多元化，教學(xué)方式的多元化，以及教學(xué)評價的多元化。音樂本身就是一個具有多元化的東西，它聚集了多種民族，多個地區(qū)以及多種多樣的音樂形式以及音樂內(nèi)容，所以音樂教育更應(yīng)該實現(xiàn)多元化的特點。而且根據(jù)新課程標準的要求，在音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多元化的特點，要根據(jù)課本的特點以及學(xué)生的特點展開教學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容的多元化

首先談?wù)撘幌略谝魳返慕虒W(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出來的多元化。音樂是一項具有包容性與整體性的文化，它可以與文學(xué)，美術(shù)，歷史等等進行融合，從而體現(xiàn)出音樂教學(xué)的多元性。

1.音樂與文學(xué)綜合

音樂本身的歌詞內(nèi)容就屬于文學(xué)的一部分，所以音樂可以與文學(xué)進行密切的結(jié)合，從而形成一種具有多元性的文化。例如歌曲《陽關(guān)三疊》就是將文學(xué)與音樂密切結(jié)合的作品，它體現(xiàn)出了音樂在演唱的過程中伴隨著古典韻律而演唱，從而體現(xiàn)出古樸的特點，也能將學(xué)生帶入一個充滿想象力的藝術(shù)境界，從而領(lǐng)略音樂的動人以及文學(xué)的優(yōu)美。

2.音樂與歷史綜合

音樂還可以與歷史密切結(jié)合。音樂作品也體現(xiàn)著歷史性，與歷史背景具有密切的關(guān)系。例如《義勇軍進行曲》，教師在進行教學(xué)的過程中，不僅要教給學(xué)生歌詞的內(nèi)容以及演唱的方法，在進行教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)首先給學(xué)生介紹這一歌曲的相關(guān)創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在對相關(guān)背景進行了解之后才能體會具體的作者的創(chuàng)作情感，才能真正的把握創(chuàng)作以及演唱時的情感。通過對于創(chuàng)作背景的教學(xué)，既有利于學(xué)生把握情感，還有利于學(xué)生對于音樂課堂產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、教學(xué)方式的多元化

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多元化的音樂教學(xué)方式。教學(xué)方式的多元化，可以讓學(xué)生深刻的感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，對于提高學(xué)生的素質(zhì)和能力都有幫助，可以通過歌唱和音樂賞析兩個方面來舉例說明教學(xué)方式多元化。

1.演唱教學(xué)的多元化

在演唱教學(xué)的過程中，可以根據(jù)初中音樂教材的內(nèi)容進行多元化的教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)歌曲《江河萬古流》時，可以引導(dǎo)學(xué)生將聲音豎起來，可以找到美聲的感覺。學(xué)習(xí)《青春舞曲》時，就可以讓學(xué)生將聲音靠前一些，然后用民族化的唱法演唱。學(xué)習(xí)《茉莉花》這樣的音樂時，可以用自然的和有表情的聲音進行演唱。無論是什么樣的教學(xué)內(nèi)容以及演唱方法，教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點展開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際應(yīng)節(jié)歌曲的特點與風(fēng)格來展開教學(xué)，可以培養(yǎng)多元化的教學(xué)方式。

2.欣賞教學(xué)的多元化

在音樂教學(xué)的過程中，除了演唱教學(xué)重要之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，能夠提高學(xué)生的審美能力。在進行欣賞教學(xué)的過程中，教師必須具有寬闊的視野，并且保持開放的態(tài)度，通過對于音樂的欣賞來講解音樂，分析音樂，而且還能提高學(xué)生的對于音樂的審美，讓學(xué)生通過多方面來進行賞析音樂，例如可以通過結(jié)合音樂的特點以及所要表達的意境，和通過朗誦，畫畫，跳舞等角度，讓學(xué)生去賞析音樂，讓學(xué)生對于音樂有更直接，更具體的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、音樂教學(xué)評價的多元化

除了可以從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式上實行多元化的教學(xué)之外，還可以從評價方式上實現(xiàn)多元化的教學(xué)特點。多元化的音樂教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)建立在音樂課程價值以及基本的目標實現(xiàn)上，建立綜合評價機制，而且通過動態(tài)的教學(xué)過程中對學(xué)生進行評價，可以體現(xiàn)出音樂教育的多元化。

1.音樂學(xué)習(xí)情感的評價

首先可以對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感進行評價。音樂最重要的是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的情感。所以在進行音樂教學(xué)評價時，可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情感進行評價，在學(xué)生感情評價中，應(yīng)該采用以形成性的評價為主，與自評和互評及他評的評價方式進行結(jié)合，來對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況進行客觀具體的評價。

2.音樂知識技能的評價

除了對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情感進行評價之外，更重要的是要對學(xué)生的音樂知識技能進行評價，例如對于學(xué)生的演唱方法，以及對于音樂的認識等方面展開評價。具體的可以是綜合演唱，演奏，讀譜，視唱，音樂欣賞等內(nèi)容來進行綜合的評價，從而對學(xué)生的音樂知識技能的學(xué)習(xí)情況進行更加科學(xué)的評價。

總而言之，音樂的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)緊隨時代的發(fā)展，體現(xiàn)出多元化的特點。通過對于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式以及教學(xué)評價等方面進行多元化的教學(xué)，可以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻

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