汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修一體化教學(xué)策略初探

摘要：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修這門課程，看重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高中職學(xué)生的專業(yè)技能。所以在教學(xué)中，老師也要注重對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握其中常見的故障以及相關(guān)現(xiàn)象，同時(shí)還要查出故障產(chǎn)生的原因，直銷解決問題的辦法;通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力和相關(guān)技能，進(jìn)而提高他們解決生活問題的能力，而這些能力的提升對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有巨大的幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修;教學(xué)策略

如今汽車被廣泛使用，汽車的相關(guān)維修也十分重要，汽車最重要的部分便是發(fā)動(dòng)機(jī)，所以在這種情況下，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障維修的診斷教學(xué)就顯得十分重要，但是由于教學(xué)模式單一，教學(xué)觀念老舊等原因，使得老師的教學(xué)效果不好，對(duì)此我們需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，并不斷加以實(shí)踐，經(jīng)過這種教學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專項(xiàng)技能。

一、改革教學(xué)手段，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

以往教學(xué)過程中，老師大多是將自己當(dāng)做教學(xué)的主體，教學(xué)過程中也多局限在課本內(nèi)容上，這就使得學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)極為有限，同時(shí)在這個(gè)過程中，老師的教學(xué)模式較為單一，這樣使得日常教學(xué)變的枯燥無聊，進(jìn)而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生充分理解理論知識(shí)，鍛煉專項(xiàng)技能，所以在家破血過程中，老師應(yīng)該逐漸改變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生專項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

例如老師在講述《冷卻系統(tǒng)的檢修》時(shí)應(yīng)該注意基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，可以適當(dāng)進(jìn)行課堂小測(cè)，初步了解學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的了解，根據(jù)測(cè)試情況進(jìn)行重點(diǎn)講解，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;同時(shí)對(duì)于比較抽象的知識(shí)，老師也可以借助相關(guān)多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，比如在講述冷卻系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)部構(gòu)造時(shí)，老師便可以利用多媒體教學(xué)，這樣可以使比較抽象的問題更加直白簡(jiǎn)單，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的能否力，同時(shí)老師還應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生全方位，多角度考慮問題，完善自身，同時(shí)，老師還應(yīng)該重視相關(guān)的課堂互動(dòng)，在教學(xué)過程中老師可以提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，比如冷卻系統(tǒng)的分類，以及相關(guān)的維護(hù)措施等等。同時(shí)老師還可以相應(yīng)進(jìn)行拓展，活躍課堂氣氛。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重理論和實(shí)踐結(jié)合

中職院校的教育更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以在這個(gè)過程中老師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)際操作能力，逐漸使理論知識(shí)與學(xué)生的相應(yīng)實(shí)踐相結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技能，在這個(gè)過程中，老師也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，通過這種方式不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)行教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。

例如老師在講述《柴油機(jī)燃油供給系統(tǒng)的檢修》時(shí)，老師可以先讓學(xué)生去相應(yīng)的部件廠，參考相關(guān)的施工過程，或是參照課本教材的相關(guān)知識(shí)適當(dāng)提出自己的見解，并進(jìn)行相應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的操作，在實(shí)踐過程中使學(xué)生們理解理論知識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，此外，通過實(shí)踐，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科中隱藏的樂趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，通過汽修專業(yè)的汽車診斷的相應(yīng)創(chuàng)新與實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與相應(yīng)的專業(yè)技能，不斷提升老師的教學(xué)效率。同時(shí)由于中職院校多多采用校企聯(lián)合教學(xué)的模式，所以，相關(guān)企業(yè)也可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)作出反饋，相關(guān)老師再根據(jù)反饋信息進(jìn)行相關(guān)的重點(diǎn)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的專項(xiàng)技能。

三、通過相關(guān)教學(xué)，培養(yǎng)解決問題的能力

遇到的一系列問題，進(jìn)行相應(yīng)的重點(diǎn)講解，使學(xué)生逐漸理解其中的理論知識(shí)，明白問題出現(xiàn)的原因，并根據(jù)原因思考并找出相關(guān)的解決方案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該注重學(xué)生解決問題的能力，通過學(xué)生在相應(yīng)的實(shí)踐過程中不斷解決汽車維修以及汽車故障診斷的相應(yīng)難題，為學(xué)生日后的生活，打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生能力，進(jìn)一步滿足社會(huì)需要。

例如老師在講述《發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系統(tǒng)的檢修》內(nèi)容時(shí)，老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，針對(duì)出現(xiàn)的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷提升學(xué)生專業(yè)能力，同時(shí)在這個(gè)過程中老師還可以進(jìn)行相應(yīng)的拓展，比如老師可以適當(dāng)講解完潤(rùn)滑系統(tǒng)的相關(guān)作用，以及潤(rùn)滑系統(tǒng)的相關(guān)作用后，可以適當(dāng)提出問題，潤(rùn)滑系統(tǒng)主要控制的是哪一個(gè)部分？若潤(rùn)滑系統(tǒng)出現(xiàn)相應(yīng)的故障，根據(jù)潤(rùn)滑系統(tǒng)相關(guān)結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)該做怎樣的處理。在這個(gè)過程中，通過設(shè)置相關(guān)問題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)老師可以對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)他們解決問題的能力。

綜上所述，若想在中職汽修專業(yè)的汽車故障診斷課程中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，這首先需要我們老師學(xué)會(huì)變通，改變以往的教學(xué)手段，同時(shí)注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng);同時(shí)還要與實(shí)踐相結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;最后還需要老師結(jié)合實(shí)際問題，通過相關(guān)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。只有這樣才能在日常教學(xué)過程中，逐漸提升學(xué)生專業(yè)技能與對(duì)理論知識(shí)的理解運(yùn)用，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]?楊海泉.?汽車故障診斷與檢測(cè)技術(shù)[M].?北京：人民交通出版社，2004.

[2]?桑楠.?汽車檢測(cè)與故障診斷課程的教學(xué)探索[J].?江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008（3）.

作者簡(jiǎn)介：姓名：黎輝，出生年月：1990年02月，性別：男，籍貫：廣東江門，所在單位：深圳市寶山技工學(xué)校，職稱：無，研究方向：汽車一體化教學(xué)研究。