每個學生都可以成為榜樣

艾巧靈

摘 要：每一個學生都是祖國未來的希望，都是祖國花園中等待著盛放的機會來臨的花朵，作為學生靈魂的工程師，為祖國培養(yǎng)棟梁之材的園丁，教師在日常教學過程中也應該及時發(fā)現(xiàn)學生的特長特點，并對其進行正確的引導和輔助，讓學生的個性化特長得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，讓每一位學生都能夠充分發(fā)揮自己的榜樣力量

關鍵詞：榜樣;小學;鼓勵

在學生小學階段的成長過程中，鼓勵和表揚對于建立學生的自信心有十分重要的意義。作為一名小學班主任，我們的教學任務之一就是發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并讓學生意識到自己的獨特與優(yōu)秀之處，鼓勵學生去展示自我、表達自我，充分培養(yǎng)學生的自信心，讓學生在今后的學習和生活之中都能勇敢的做出自我，并同時通過自己的力量做別人的榜樣去影響別人。小學階段在學生的成長階段是十分重要的，它在一定程度上決定了學生今后的自我認知觀念，而我們教師作為學生在日常生活中接觸最為頻繁的人員之一，在學生的成長過程中也有著十分重要的作用和意義。我認為培養(yǎng)學生的自信觀念以及自我認可的觀念能夠幫助學生在今后的成長過程中更加自信、更加自強。

小學教育階段的學習學科較少，但教師仍然可以根據學生的學習成績來發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處。這是最簡單也是最常見的方式。教師可以在班級中設立一定的獎賞機制，鼓勵那些用功學習，并取得良好學習成績的學生。教師可以在班級展覽板上設置自強之星、進步之星等具有鼓勵意義的獎項，并結合每一次的測驗成績，將值得獲得這些稱號的學生的照片粘貼在展覽板上。同時教師還可以為學生制作簡單的獎品，比如，小紅花、小獎狀等等，這樣的方式能夠有效地讓學生意識到自己在學習方面的榜樣力量，并通過自身的行為來影響班級內的其他學生，進而在提高學生自信心的同時使得整個班級的學習氛圍更加濃厚。

除此之外，教師還應該設置進步獎來鼓勵那些學習態(tài)度端正，但學習成績并不突出的學生。每個班集體中都會有這樣的存在，學生可能是因為學習方法掌握不當或者其他原因導致自己明明在學習過程中十分刻苦努力，但學習成績仍然沒有名列前茅。對于這樣的學生，我們更應該充分激發(fā)他在學習方面的自信心，鼓勵他繼續(xù)在學習中保持這種良好的態(tài)度，讓這些學生意識到自己在學習方面同樣是其他學生的榜樣。當然更重要的是教師應該及時幫助學生去解決學習中遇到的問題，讓學生能夠在學習成績方面取得更加明顯的進步，實現(xiàn)自己名列前茅的愿望。

除了在成績方面的獎賞之外，教師更應該注意的是學生在個性化發(fā)展以及個人素質方面的進步和突出表現(xiàn)。每個班級中進步的學生和成績名列前茅的學生總是少數的，教師不應該僅僅關注于成績，而更應該關注于學生的綜合發(fā)展。所以教師在與學生的相處過程之中，也應該對每一位學生進行詳細的了解，發(fā)現(xiàn)學生在日常生活之中的閃光之處，讓每一位學生的榜樣形象得到充分的展現(xiàn)。

學生的個性化特長便可以作為教師展開教學工作的突破點之一。每一位學生都有自己擅長的領域，有的學生可能擅長畫畫，有的學生可能擅長唱歌，有的學生可能在舞蹈方面有很突出的表現(xiàn)，而這些表現(xiàn)都可以作為教師引導學生建立自信的基礎。教師在發(fā)現(xiàn)學生的某些個性化特長之后，可以鼓勵學生將自己的特長表現(xiàn)在公眾面前，讓學生意識到自己的愛好以及特長也能夠成為大家的榜樣。同時教師還可以支持并鼓勵學生去參加各種比賽，當學生在比賽中取得良好成績時，教師也應該對學生作出表揚和鼓勵，這樣學生能夠意識到自己的特長，對于自己而言是值得驕傲、值得自信的事情，而學生的自信心以及自己在自身認知中的榜樣形象也就能夠在此過程得到建立了。

教師也可以通過學生在日常生活中的表現(xiàn)來幫助學生建立自信心。班級之中不乏有一些表現(xiàn)較為普通的學生，這些學生可能在成績方面表現(xiàn)的較為平凡，而且在特長方面也沒有十分突出的表現(xiàn)，這種狀態(tài)讓這些學生在班級中的存在感可能較低，從而導致這些學生在日常學習過程中喪失自信理念，認為自己不能夠成為任何人的榜樣。對此，教師應該加強與學生之間的接觸，發(fā)現(xiàn)學生在日常生活之中的閃光點。比如，有些學生在公交車上會主動給老人和孕婦讓座，而這一行為正是學生在個人發(fā)展之中的閃光之點。教師可以對學生進行鼓勵和表揚，并號召其他學生向這位學生學習，發(fā)揚我國敬老愛幼的良好傳統(tǒng)，在生活中做一個有禮貌、懂文明的人。在教師的表揚之中，學生也能夠意識到自己在生活之中的榜樣力量，從而會更加堅定地在生活之中傳播正能量，讓自己的優(yōu)點被更多的人所看到。

每個學生都可以成為榜樣，無論他們的成績高低、特長種類有多少，他們都是有著自己獨特閃光之處的，等待我們去發(fā)現(xiàn)、去表揚、去呵護的祖國未來的棟梁。小學階段的學生往往需要他人的鼓勵來加強自我認可程度，并在他人的鼓勵之中認識到自己在某些方面的突出表現(xiàn)。教師在日常教學過程之中，應該善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，善于在與學生的相處之間讓學生意識到自己的榜樣力量。同時教師還應該對學生的優(yōu)勢進行鼓勵和表揚，讓學生能夠充分地建立自信心，并且能夠在自己所擅長的領域進一步的發(fā)展，成為更加優(yōu)秀的人。

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