淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

沈迪成

摘要：本文討論有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本思想和目標(biāo)，并對圍繞信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本要求，探討了幾種實現(xiàn)的策略和分別在多媒體課堂環(huán)境，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，因特網(wǎng)環(huán)境和網(wǎng)站開發(fā)環(huán)境下，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);整合

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信心技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，并特別強調(diào)要加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨立的特點的教學(xué)類型。對它的研究與實施將對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。

一.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本思想

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學(xué)科內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它基本思想包括三個基本點：

1.要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施學(xué)科教學(xué)活動

這是指學(xué)與教的活動要在信息化環(huán)境中進行，包括多媒體計算機、多媒體課堂網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)與教活動包括在網(wǎng)上實施講授、演示、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、虛擬實驗、創(chuàng)作實踐等環(huán)節(jié)。

2.對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源。

3.利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)。

利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對學(xué)科知識內(nèi)容進行重組、創(chuàng)作，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合不僅只是向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生獲得知識，而且能夠使學(xué)生進行知識重構(gòu)和創(chuàng)造。

二.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂，虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠程教育的興起，人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)空間變得無圍墻界限了。教育信息化還為人們從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供了機遇和條件。

2.培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)。

教育信息花為終身學(xué)習(xí)帶來了機遇，但只有學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，才能把終身學(xué)習(xí)看成是自己的責(zé)任。才夠理解信息所帶來的知識并形成自己的知識結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)與學(xué)科整合正是培養(yǎng)學(xué)生形成所有這些必備技能和素養(yǎng)的有效途徑。信息素養(yǎng)應(yīng)包括三個最基本的要點：

（1）信息技術(shù)的應(yīng)用技能。

（2）對信息內(nèi)容的批判與理解能力。

（3）運用信息，具有融入信息社會的態(tài)度和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式。

（1）會利用資源進行學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)商交流，合作討論式學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

三.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本方式

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一種信息化的學(xué)習(xí)方式，其根本宗旨是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能夠在信息化的環(huán)境中，利用住處技術(shù)完成學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并學(xué)會進行終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。因此，學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的組織教學(xué)模式和策略的研究十分重要。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，應(yīng)符合如下基本要求：

1.學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是個性化，能滿足個體需要的。

2.學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的。

3.學(xué)習(xí)過程是進行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的合作的。

4.學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。

為了達到上述要求，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本策略包括：

（1）利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察、思維能力。

（2）利用信息化環(huán)境和資源，借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力。

（3）利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索精神和科學(xué)的研究的方法。

（4）利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)造機會讓學(xué)生運用語言、文字表述觀點思想，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)。

（5）利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，提供學(xué)習(xí)者自我評價反饋的機會。通過形成性練習(xí)、作品評價方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點和路徑。

在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源進行課程學(xué)習(xí)時，因?qū)ζ淅梅绞降牟煌梢园阉譃槿缦氯N基本方式：

（1）L-about IT方式，即把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象。

（2）L-from IT方式，即把信息技術(shù)作為教師教學(xué)輔助工具。

（3）L-with IT方式，即把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具。

四.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整和的基本策略

要根據(jù)各學(xué)科的具體特點（即學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)）及教學(xué)的對象（學(xué)生的年齡特征、認知能力與生活經(jīng)驗等），選擇相應(yīng)的策略。“整合”應(yīng)該注意以下八個方面：

1.選擇合適的知識內(nèi)容。

2.調(diào)動多種感觀參與。

3.促進自主探究學(xué)習(xí)。

4.加強思維能力訓(xùn)練。

5.重視情感激勵因素。

五.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的評估

1.教學(xué)模式是否真正改變。即從以“教”為主的“教師為中心”、“書本為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，向以“學(xué)”為主的“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的方向轉(zhuǎn)變。真正形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的各種教學(xué)模式。

2.師生角色是否有明顯的轉(zhuǎn)換。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者與知識的施與者，而是真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、幫助者或?qū)W習(xí)伙伴;學(xué)生不再是被動的“受填灌者”或“接受者”，而是真正成為主動的學(xué)習(xí)者、主要的參與者。

3.“整合”研究能否凸顯主題。“整合”的最終目標(biāo)是落實素質(zhì)教育各項任務(wù)。因此每個課題組都有“整合”的具體目標(biāo)。如：有的是提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力;有的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;有的是研究構(gòu)建新型教學(xué)模式等等。因此，評估“整合”研究的成果，還要看研究過程中是否凸現(xiàn)主題，并且取得良好的效果。當(dāng)然還要同時評估我們“整合”中所采取的各種策略、途徑、措施和方法是否真正有效。

參考文獻：

[1]江澤民同志在北京師范大學(xué)建校100周年紀念大會上的重要講話人民日報

[2]南國農(nóng)《教育信息化建設(shè)的幾個理論和實踐問題》電化教育研究

（湖南省瀏陽市龍伏鎮(zhèn)焦橋完小）