經管類專業應用統計學教學實踐研究

摘要：應用統計學是經管類專業學生學習的重點課程之一，而教師在教學過程中開展應用統計學的實踐教學，不僅能夠幫助學生更深層次的理解所學的統計學理論知識，并能將統計學方法熟練地掌握，而且，學生們在分析解決社會經濟管理類的實際問題方面的能力也會得到很好的鍛煉，并會有很明顯的提升。筆者在結合應用統計教學實踐教學的重要意義、內容和指導思想展開討論，進而研究如何開展應用統計學教學實踐研究。

關鍵詞：經管類專業;應用統計學;教學實踐;研究

作為經管類專業的核心專業基礎課程之一，應用統計學需要學生鍛煉自己的動手操作能力和創新能力，其教學目標是提高學生的綜合素質。目前，在我國高校的應用統計學教學中，大部分依舊是以理論教學為主，統計實踐教學的相關課程比較少，這就很難滿足審核應用統計學教學的要求，而且無法滿足經管類專業統計應用的客觀要求，所以，加強統計學實踐教學是非常有必要的。

一、應用統計學教學實踐的設計指導思想

在教學過程中開展應用統計學實踐教學，首先需要教師說明課程教學的設計指導思想，它直接決定了課程教學的主要內容和教師的教學方法等各方面。而應用統計學實踐教學的設計指導思想能夠幫助有效的解決一些實際問題。

1.學生如何利用Excel等統計分析軟件來有效的求出統計模型參數及其相關答案。

2.學生如何清晰的理解所學到的統計學理論知識，熟練地掌握相關的方法，并利用理論知識和軟件工具來有效的解決社會經濟管理工作中的世界問題，進而提高學生們的綜合運用能力。

3.教師如何在教學過程中運用學科研究的最新成果，并引導學生能夠及時地接觸先進的學習方法和技術，進而提高解決問題的效率。

二、應用統計學教學實踐的主要內容

根據實踐教學的設計指導思想，教師應該將實踐教學與理論教學的內容和教學進度緊密的聯系在一起，使學生能夠充分的了解和掌握收集經濟數據、整理以及展示經濟數據的方法，并能夠清楚的描述數據的分布特征。因此，筆者根據教學實際情況，制定了詳細的課程安排。

1.緒論部分的學習，也就是統計學發展史和軟件工具工作的過程及其基本職能的相關教學占用2個理論課時。

2.統計數據的收集與整理的教學內容中需要包含設計統計調查方案，收集、整理統計數據，并將統計數據詳細地表現出來，再加上經典案例分析，一共占用8個理論課時和2個實踐課時。

3.抽樣分布的教學包括隨機樣本，案例分析等內容，一共占用4個理論課時，2個實踐課時。

4.統計推斷的教學大綱中包括參數估計，假設檢驗及其兩個問題，再加上教學中的案例分析，一共占用6個理論課時，2個實踐課時。

5.方差分析包括單因素和雙因素實驗的方差分析，和經典案例分析，一共占用6個理論課時，2個實踐課時。

6.回歸分析章節的教學，加上案例分析，一共占用8個理論課時，4個實踐課時。

7.時間序列分析的種類及其變動趨勢的分析的教學，加上案例分析，一共占用4個理論課時和2個實踐課時。

8.統計指數的相關概念和指數體系及其因素等內容的教學，再加上案例分析，一共占用4個理論課時，2個實踐課時。

9.統計決策中包括統計決策的相關概述，風險性、不確定型、貝葉斯決策，再加上案列分析，一共占用6個理論課時，實踐教學課時暫不做具體的安排，后期根據教學的實際情況適當安排實踐教學。

10.產品質量的統計管理包含的課程比較多，其中不僅包括有產品質量的特性、標準和統計指標等教學內容，而且產品質量的變異和數據特點以及過程控制也是實踐教學的重點，再加上經典案例分析，一共占用8個理論課時和4個實踐課時。

根據實踐教學的設計指導思想以及理論教學的內容，做出以上教學安排，其中理論教學占用56個課時，實踐教學占用20個課時，總共76個課時，教師在應用統計學的教學過程中要以課程教學內容和學時分配為基準展開具體的教學，從而確保教學能夠正常有序地進行，進而提高應用統計實踐教學的效率，提高學生們的綜合能力和素質，促進學生的全面發展。

三、應用統計學教學實踐的具體措施

經管類專業的應用統計學的實踐教學對學生們獨立思考和動手操作能力的培養有至關重要的作用，所以，教師在教學的過程中應該適當的摒棄傳統的教學觀念，創新自己的教學手段和教學模式。

（一）案例實踐教學

教師在應用統計教學過程中采用案例教學法主要是通過研究實際的案例，來進一步加強理論教學和生活實際的聯系，案例教學的形式在一定程度上能夠充分地體現出“做中學”的理念，它所總結理論知識主要是來源于實際的活動和經驗，能夠切實根據學生們的創造能力和解決問題的能力進行教學，而不只是教授給學生們教材上固定的理論知識，原理規則等。案例教學法能夠幫助學生們滿足社會的需求，同時也能夠調動學生們學習統計學的積極性和主動性，它主要是從案例的來源，案例的選擇及設計等方面來完成統計學實踐教學。

1.案例教學的例子來源

教師在教學過程中所選擇的案例往往來自不同方面，比如，教師可以直接使用優秀的教材案例，選擇一些已經發表的優秀著作，如《企業統計分析案例》《統計學教學案例和教學項目匯編》等。另外，教師也可以選擇一些實際的案例或者通過檢索文獻等來進行編寫教學案例，而且統計實踐教學活動中比較優秀的成果也可以被教師作為教學案例。

2.案例的選擇及其設計

教學案例的質量對統計學實踐教學來說是非常重要的，所以教師在選擇和設計教學案例時一定要重視其質量和類型，根據時間學教學的內容和進度適當的變更教學案例，通常情況下，統計學實踐教學案例一共有四種。

第一，實踐型案例。與其他案例相比，實踐型案例的主要特點使不給數據，只發任務。比如，教師在教學“統計調查方案的設計”這一部分的內容時，可以讓學生自行組隊，對在校的所有學生每周使用網絡的時間進行調查和統計，使學生能夠身臨其境的感受統計調查的過程，能夠有效地制定合理的調查問卷。

第二，描述型案例。教師選擇描述型案例教學時往往會選擇一些經濟論文，或者是企業經營狀況的年報等，也可以是現實生活中的經典故事。比如，教師可以實踐教學的過程中將做好的“某年某個季度全國工業經濟效益的具體情況”的報告案例展示給學生。

第三，解題型案例。學生往往需要對實際的問題進行詳細的解答，并解釋和分析與問題有關的原理和定義等。例如，在方差分析的教學中，教師可以讓學生借助尋找產品不穩定因素的案例來加強雙因素方差分析的知識的理解，并學會運用相關知識來解決實際中的產品需求與質量管理的問題。

第四，綜合性案例。此案例往往需要全面分析并研究統計全局性的問題，由于在分析和研究過程中所涉及的領域比較廣一般只是用于統計分析階段。比如.在學習時間序列分析的教學過程中，教師可以選擇我國固定資產投資活動的發展分析的案例進行教學，讓學生對階段內我國固定資產投資規模以及投資速度進行討論和分析。

（二）實驗實踐教學

統計學實踐教學的另一種方法是實驗教學，學生在具體的實驗過程中，可以進一步熟悉統計學軟件，進而加深自己對知識的理解和操作軟件的能力，從而有效地提高自身解決實際問題的能力。實驗教學主要包括六種類型的實驗。例如，教師在教學過程中開展整理和呈現統計數據的實驗，主要是讓學生將相關的數據進行排序和分組，并制作統計圖、餅圖、條形圖等。

四、結束語

統計學實踐教學是非常有必要的，而且對教師在知識和歸納總結等方面的要求很高，這就需要教師花費大量的時間去選擇和設計教學案例以及實驗的具體內容，而且教師需要與時俱進，不斷地學習，創新自己的教學手段和教學模式，能夠科學合理的安排教學資源，從而使教學效果和教師以及學生的付出是成正比的，進一步有效地提高教學效率。

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作者簡介：

阿依努爾·許庫爾，新疆農業大學，新疆烏魯木齊。