淺談“多媒體輔助教學”如何提高課堂教學

陳昌云

摘要：隨著現代信息技術的飛速發展，以計算機為媒介的多媒體已廣泛被用于學校教學活動中，尤其是多媒體輔助的教學活動，給教學帶來了活力;而網絡課堂、網上信息鏈接為深化教學，擴展知識提供了很好的平臺，但在應用中也存在不足，但需對多媒體教學有一個正確的認識，合理運用。

關鍵詞：多媒體;輔助學習;利與弊

多媒體是一種嶄新的現代化教學形式。它是在現代教學理論指導下，綜合運用多種媒體進行教學的活動，提高學生的知識能力，提高學生的素質，發展學生的能力，所以電化教育應是參與教育的全過程，是教育現代化的重要方面。

一、多媒體技術在教學中的作用

1.將繁雜的知識簡明化。初中知識體系內容繁雜，過程冗長，借用多媒體課件將其逐步剝離，通過抽提知識點、主干線條，引領學生歸納總結，同時將文字、圖形分步釋放，形成簡明扼要的知識樹。學生在課堂上系統學習、理解知識，重點掌握知識樹，課下通過已掌握的知識主干逐步延伸、發散，復習鞏固課堂上所學的全部知識，大大提高了學習的效率。

2.將抽象的知識形象化，難點知識易化。對于抽象的概念、基本性質表達過程等，靜態掛圖無法反映動態的過程，板書作圖則內容多、無法重放。借助多媒體技術將靜止的插圖制成三維動態圖像，加入視頻插轉，增加動畫特效和課件的交互，將引起的變化等以活動的畫面演示，圖文并茂，聲像結合，使學生的空間概念得以建立，知識的關聯性得以深刻理解，使教學難點易化。

二、多媒體輔助教學提高了課堂效率

1.利用多媒體的趣味性，創設教學情境，激發學生的學習興趣 。較之傳統的教學方式，通過多媒體創設的教學情境更加生動逼真、符合心理特征，能激起學生的好奇和學習興趣，從而調動學生學習的積極性。例如，在平行四邊形面積計算的教學中，不妨利用課件演示平行四邊形轉化成長方形的過程，此時此刻借助多媒體輔助教學，就能很好地調動學生積極主動參與， 引發學生對數學學習的熱情，激發學生的求知欲望，促使學生主動探索知識，順利完成教學任務。

2.利用多媒體的直觀性，優化認知理解，幫助學生突破重點和難點。各科教學的課堂中都會有許多重點、難點，有時單靠教師講解，學生理解起來費力。而多媒體教學，形象、直觀，它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。這樣既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點，淡化難點，收到事半功倍的效果。

3.利用多媒體的交互性，凸顯教學主體，培養學生的探究能力。多媒體教學的一個顯著特征是它的交互性，新課標強調學生的主體參與。在計算機技術的支持下，教師可以根據教學目標的必要性與教學內容的可行性，為學生創設一個全新的教學環境，指導學生利用多媒體教學軟件主動地開展學習。學生在動手操作、主動探究、合作交流、互動評價中有效地突破數學知識的理解障礙，獲得真實的自我成就感。

三、多媒體輔助教學存在的問題

1.學生注意力的分散。在傳統的課堂，無論是教師講、學生聽，教師在講臺上做演示，學生看、思考;還是學生做，教師巡視，師生的注意對象不僅在內容上是一致的，在空間位置上也是共同的，為師生的情感交流提供了有效渠道，有利于師生交流。實踐證明，師生間缺乏情感交流的教學，其效果是不但得不到保障，教學效率也難免大打折扣。

2.缺少互動，依然填鴨。知識不是無情物，師生俱是有情人。教師的多媒體課的模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學生通過多媒體畫面進行思考、學習，然后教師又通過多媒體畫面來提供答案。這在很大程度上沒有發揮數學科學特點，忽略了教師生動的演示作用和學生與教師、學生與學生之間交流能力的培養。沒有了動手操作的激情、思辯的火花，何以樂乎？

3.思路狹隘，學生的思維受到限制。由于事前答案已輸入電腦，教師為了求得“最佳”答案，讓學生的答案盡可能與自己一致，就會想方設法把學生往既定的思路引導，結果課堂變成“唯師獨尊”的宮殿。學生們在不自覺中被動地接受，他們的想象力、創造力也完全被局限，學生的思維在課件的影響下別無選擇，所有種子只結一種果實。

四、揚長補短在初中課堂中合理利用多媒體輔助教學

1.多媒體課件只能作為輔助教學手段。教學中多媒體的運用并不意味著就能提高教學質量，能否恰當使用至關重要。其中，合理安排媒體內容出現的時間、時機及播映次數是關鍵。教學時，教師先出示思考題，然后播放這一段錄像，學生通過視聽、圖文對照、理解，難點就很容易突破了。由于教學中，媒體引入恰當、適時，充分調動了學生的非智力因素，學生學得積極主動，可以收到很好的教學效果。

2.反饋評價貫穿始終。在使用班班通教學過程中，只要組織學生視聽，就得要求學生對視聽內容做出反饋。學生反饋的過程，就是獲取知識、培養能力的過程。有學生的反饋，就得有教師的評價。評價也是一種反饋，是教師發揮主導作用的重要環節。這一環節，教師或引導，或調控，或鼓勵。反饋要做到及時、準確。這樣，“視聽、思考、反饋、評價”貫穿于課堂教學始終，使學生的主體作用和教師的主導作用得到充分發揮。

五、結束語

綜上所述，多媒體教學技術有利也有弊。雖然多媒體教學是現代教育采用的最先進的教學手段，它在教學中確實起了很大的作用，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創新教育開辟了道路。我們有理由相信隨著我們對多媒體教學研究的不斷深人，我們一定能將多媒體教學帶來的消極影響降低至最低程度，充分發揮多媒體教學的優勢，進而提高教學效果。

參考文獻：

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[2]黃小爽，駱文彬.多媒體技術應用于教學的創新模式研究[J].數字通信世界，2019（01）：245.

（中方縣瀘陽鎮中學）