影視資源在高中語文小說教學(xué)中的應(yīng)用研究

歐詠燕

摘要：在高中教學(xué)中，語文教學(xué)非常重要，在新課程背景下，語文學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有所突破和創(chuàng)新，語文教師需要合理發(fā)掘影視資源素材，合理利用影視資源組織教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生對(duì)語文課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并全面提高學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：影視資源;高中語文;課堂教學(xué)

引言

影視資源在學(xué)校教育中的作用已經(jīng)變得越來越重要，應(yīng)用影視資源教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校課堂教育的一個(gè)重要的組成部分。影視資源是多種藝術(shù)相互融合的表現(xiàn)形式之一，它不僅體現(xiàn)了高雅的文學(xué)藝術(shù)，更是攝影、舞蹈、文字、音樂等多種現(xiàn)代科技與藝術(shù)的結(jié)合體。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、審美水平的提升，影視資源越來越成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑瑸槿藗冊(cè)忈屔钐峁┝诵碌囊暯恰?/p>

1影視資源在高中語文小說教學(xué)中的重要性

隨著現(xiàn)代技術(shù)不斷地在教學(xué)中的應(yīng)用，高中語文小說教學(xué)也面臨著教育的大改革。傳統(tǒng)的高中語文小說教學(xué)比較的死板，只限于教學(xué)課本的本身知識(shí)，教學(xué)效果不好，但是在高中語文小說教學(xué)中加入相應(yīng)的影視資源，卻能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)小說的興趣。影視資源包括電視、電影，以它們特有的直觀性呈現(xiàn)給學(xué)生，大大地提高教師的教學(xué)效率。因此，教師在高中語文小說教學(xué)中要合理地利用影視資源，發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。影視資源可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境，是有著現(xiàn)代意義的教學(xué)方法。教師在高中語文小說教學(xué)中運(yùn)用影視資源，能夠開發(fā)學(xué)生的思維能力，將小說以圖片、視頻、色彩相結(jié)合的形式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的興趣，提高學(xué)生的讀寫能力和思維能力。

2現(xiàn)階段影視資源應(yīng)用過程中存在的問題分析

首先是影視資源選擇問題，一些教師在應(yīng)用影視資源過程中，由于對(duì)影視資源的認(rèn)知存在較大的不足，選擇影視資源時(shí)，普遍存在單一性，或是單一的電影、電視資料，或是單一的講座類資料。不僅如此，部分教師還會(huì)選擇一些與課文內(nèi)容相關(guān)程度并不是特別高的影視資源教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響;其次，一些教師在具體教學(xué)活動(dòng)過程中過于依賴影視資源的，導(dǎo)致一節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在觀看影視資源，雖然可以在較大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是整體課堂教學(xué)效果并不是特別理想;最后，在高中語文教學(xué)應(yīng)用影視資源的過程中，最突出也是最應(yīng)解決的一個(gè)問題是教師及學(xué)生對(duì)于影視資源的認(rèn)知不足。簡單來說，在應(yīng)用影視資源的過程中，由于教師和學(xué)生對(duì)于影視資源的應(yīng)用認(rèn)知存在一定的偏差，很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)娛樂化或者課堂教學(xué)形式化。無論是哪一種課堂教學(xué)狀態(tài)，都不是良好的教學(xué)狀態(tài)，都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。除此之外，在影視資源應(yīng)用過程中，由于受各類因素的制約，教師很難充分發(fā)揮影視資源中的人文性元素的作用，很難幫助學(xué)生認(rèn)知和了解高中語文教材中的人文性，制約學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的有效提高。

3高中語文教學(xué)過程中運(yùn)用影視資源的具體策略

3.1結(jié)合教本內(nèi)容放映影視資源

高中語文教學(xué)工作者在實(shí)際的語文教學(xué)過程中結(jié)合教本內(nèi)容，為學(xué)生播放相關(guān)的影視片段，可以有效地提升低沉的課堂氛圍，使學(xué)生通過一種可視化的方式對(duì)文學(xué)作品中描述的情景和氛圍有更好的把握，為他們課后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解奠定較好的基礎(chǔ)。例如教師在拓展學(xué)習(xí)必讀經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》中《林黛玉進(jìn)賈府》這一章時(shí)，如果只是讓學(xué)生進(jìn)行文字的閱讀和鑒賞，會(huì)加大他們的理解難度，導(dǎo)致他們對(duì)這一文學(xué)作品的閱讀欲望下降，影響正常教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)進(jìn)度的順利完成。因此，教師可以播放1987年《紅樓夢》的相關(guān)影視作品片段，讓學(xué)生對(duì)書中所描述的人物穿著、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)和周圍環(huán)境的描寫有更好的理解，尤其關(guān)注的神態(tài)、語言和周圍人的互動(dòng)場面，來更好地認(rèn)識(shí)林黛玉這一人物的性格特征。通過影視作品的導(dǎo)入來為接下來的文本解析進(jìn)行鋪墊，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為今后學(xué)生的閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。

3.2科學(xué)合理地安排學(xué)生進(jìn)行影視作品的觀看

所謂科學(xué)合理的安排，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一，影視資源的內(nèi)容安排;二，影視資源播放的時(shí)間安排。自從我國影視業(yè)興起以來，經(jīng)歷了較長時(shí)間的發(fā)展，留給我們的影視資源可謂浩如煙海，在這數(shù)量驚人的資源之中，自然存在水平差異。面對(duì)如此豐富的資源庫，我們?nèi)绾芜M(jìn)行選擇呢？首先，教師在進(jìn)行選擇時(shí)，必須以健康積極為前提，因?yàn)樵谶@里影視資源的受眾為高中學(xué)生，正處于價(jià)值觀形成和發(fā)育的階段，同時(shí)為了不對(duì)學(xué)生造成過度刺激影響正常的學(xué)習(xí)和生活，在選擇影視資源時(shí)應(yīng)該避開血腥暴力和黃賭毒，同時(shí)以宣揚(yáng)積極進(jìn)取、善良樂觀的精神態(tài)度為宜。其次，在滿足第一條件之后，盡量選擇經(jīng)典優(yōu)質(zhì)的影視資源，例如《紅樓夢》影視版本眾多，但是87版依然是有目共睹的經(jīng)典之作。在時(shí)間安排上，既要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又要切合課程安排。例如，周五時(shí)高中學(xué)生的疲憊期，因?yàn)橐呀?jīng)經(jīng)歷了前四天強(qiáng)度較高的學(xué)習(xí)，同時(shí)馬上迎來假期，心思難以集中在學(xué)習(xí)上。在這時(shí)，教師可以適當(dāng)調(diào)整課程安排，結(jié)合課程內(nèi)容給學(xué)生觀看影視作品，已達(dá)到使學(xué)生放松調(diào)整的目的。比如教師可以播放動(dòng)畫電影《頭腦特工隊(duì)》，讓學(xué)生觀看之后將其改編為小說，以考核學(xué)生在上節(jié)課中對(duì)小說寫作的學(xué)習(xí)成果。

3.3解讀小說，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生播放相關(guān)的影視資源。學(xué)生在觀看的時(shí)候，能夠和自己所想的進(jìn)行人物對(duì)比。看完之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生比較課本與影視的不同，應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)，然后再回歸課本，對(duì)課本進(jìn)行深思和討論。教師以這種方式教學(xué)，能夠提高學(xué)生的思考能力。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠參考影視資源，指導(dǎo)了解自己的見解，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的想法，對(duì)小說進(jìn)行解讀。這有利于教學(xué)的有效性，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，影視資源是現(xiàn)階段傳播速度最快且最直觀的一種信息類型，將其應(yīng)用到高中語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，不僅是現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)于高中語文的具體要求，還是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要路徑。雖然現(xiàn)階段我國高中語文在影視資源應(yīng)用方面依然存在一定的問題，但隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中教師開始重視這一教學(xué)方法的應(yīng)用，并且采取了諸多有效的措施。只有在現(xiàn)階段教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇最合適的教學(xué)方法應(yīng)用影視資源，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提高這一教學(xué)目標(biāo)。

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