小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建的研究

蘇淑賢

摘要：小學階段是人一生中最重要的階段，他決定了一個人價值觀的建立。而老師是陪伴學生最長時間的人，所以老師的管理方式決定了一個學生的思想、心理和社會關系的建立。在這一階段，班主任對于學生的影響是最大的，在教學中，班主任對學生的管理也是必不可少的。然而在實際工作中，班主任與學生之間缺少互動，沒有建立起和諧關系，導致在管理工作中比較容易遇到困難。于是小學班主任與學生的和諧關系對于一個學生的心理社會的發展就顯得尤為重要。這篇文章主要說明了，班主任在管理過程中與學生之間存在的問題;該怎樣與學生共建和諧關系這兩個問題。

關鍵詞：小學班主任;學生;和諧關系

想要與學生構建和諧關系又要管理好班級是一件非常困難的事情，尤其是孩子們在小學階段具有一定的獨立判斷能力和認知能力，有了自己的一些想法，但他們的自控力和模仿力又很強，很容易受到周圍人和自身情緒的影響。作為一名班主任，當你面對整個班的時候可能顧不了所有人的情緒，很有可能在管理過程中由于沒有照顧到孩子們的小心思，有人就會覺得老師不喜歡他了，覺得自卑和情緒低落。所以班主任了解孩子們的內心世界并結合學生們的實際情況解決孩子們的問題才能促進班主任管理工作的順利開展。

一、小學生的身心特點概述

小學生由于自身年齡尚小，身心都還不成熟，辨別是非的能力還不夠也沒有完整的價值觀，而他們的模仿能力卻極強。所以班主任在管理過程中一定要結合他們這些自身特點，言傳身教，積極引導學生們向正確的方向走，并且自己做好表率。也不要過于壓制他們的想象力和創造力，積極鼓勵學生，不要一味批評。【1】

二、班主任在管理過程中與學生之間存在的問題

1、老師對學生的關注度不夠

班主任每天在面對一整個班的同學時，不會對每個同學都關注到。而小學生年齡較小，正是希望被關注的年紀，所以有些性格外向的同學可能更受老師關注一些，而不愛說話的同學可能更加不愛說話也不被關注。或者有一個同學今天問了一個問題而老師沒有回答他，他就會覺得受到了老師的忽視。長此以往，這些些同學可能會因不受重視而抵觸學校抵觸老師也就影響了學生和老師之間的和諧關系。

2、班級管理制度畸形

班主任作為一班之主，常常會把自己放在一個較高的位置上，總會有“我說什么就是什么”的心理，有時還可能強制同學們去做一些事情。而小學階段正是孩子的積極性創造性萌發的時候。班主任這樣的做法不僅會把孩子們的積極性打消還可能會讓孩子們有了逆反心理，導致他們不管老師說什么，是好的還是壞的他們都不聽，這樣老師管理起來會更加困難，更加影響了班級的和諧關系;還有一些教師又進入了另一個極端，教師認為學生管理根本就不現實，從內心深處就不相信學生具有管理好班級的能力，因此在管理活動的實施中，一般不讓學生具體的參與到管理中來，而是在管理中的每一個環節和措施的落實中都要身體力行，似乎只有教師親自開展管理工作，班級管理才能真正的落到實處，這樣的認識顯然是過于偏頗。在實際的管理中不給學生創造參與班級管理的機會，教師班級管理工作的實施就會格外的累，班級管理的實效性也會受到很大的影響，難以達到預期的管理目的。

3、師生之間缺乏有效溝通

小學生由于年齡尚小，在遇到不懂的問題時常常會問為什么，這些問題有些是與學習相關的有些可能與學習無關甚至可能有些無厘頭，在一開始可能老師還會認真回答，但是問的多了老師也沒那么多時間和精力，甚至會批評那些問問題的同學。這樣一來，同學們問問題的積極性就降低了，學生可能還會對老師產生畏懼，溝通越來越少，影響老師與同學之間的和諧關系。【2】

三、小學班主任管理過程中與學生之間和諧關系構建方法

小學老師是小學生成長過程中的關鍵啟蒙老師，對孩子們的身心健康發展有著關鍵的價值引導作用，所以建立好和諧穩定的師生關系對于學生的童年有著重要的作用。

1、增加對學生的關注度

在自己精力范圍內，盡可能多的關注同學們，不僅僅是學習好的，也不能只是學習差的，也要照顧到中間的同學。多和同學們談心，可以一周開一次班會說一說班上的問題。積極引導學生的身心發展，健康成長。所以，班主任在管理過程中要將愛貫穿始終，在給學生適當的表揚和鼓勵的同時，還要適當的進行批評，嚴肅和關懷松緊結合。

2、師生之間增加溝通

積極有效的交流溝通是構建師生和諧關系的關鍵所在，老師與學生應該多進行溝通，在溝通中了解學生的心理活動，從而對其進行疏導。在溝通的時候，老師一定要放低自己的位置，將心比心，用一顆真誠的心和學生進行溝通。老師可以找一些平時不太積極的同學，把她們叫到辦公室里談心，增加對他們的了解。還可以多讓自己的課代表和班委關注班里的情況，對于一些不正常的現象及時制止，及時解決。定期總結自己與同學們的溝通交流結果，從中總結孩子們出現的問題，和孩子們的改正情況。通過和孩子們增加溝通來增強和諧關系。

3、優化班級管理制度

老師可以放開職權，不再讓同學們覺得他高高在上。可以把一些權力交給同學們，多在班里進行民主評議、民主選舉等活動。很多事情交給同學們決定。鼓勵孩子們的積極性、創造性。俗話說得好：“沒有規矩，不成方圓。”規矩在班級管理中起著不可忽略的作用，沒有規矩的班集體不是一個能夠長久發展的班集體。在班級中按照一定的規章制度進行管理，才能使班級更加健康地發展。

四、結語

綜上所述，在時代發展的浪潮中，想要適應時代，必將有更高的師生關系的要求。學校方面，應根據自身實際情況，不管改革，積極探索更好的教育方式以增強老師與學生之間的和諧程度。老師方面，為同學們樹立良好形象，積極引導同學們，為他們樹立正確的價值判斷和價值選擇，從今學生的身心健康發展。【3】

參考文獻

[1]梁江云.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J]小讀與寫（教育教學刊），2015，?12?（11）：?253.

[2]袁紅晶.淺議小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J]課程教育研究，2015?（7）：?185-185.

[3]孫偉.淺析小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育科學：全文版，2016（12）?：?00283-00283.