淺說閱讀能力的提升

楊美玉

坐在候車大廳室里，我無意間和一名四年級的小女孩聊天，讓我深感意外的是女孩的這樣一句話：“阿姨，我們語文老師說，現(xiàn)在的高考是得語文者得天下.”一個(gè)年僅十歲的孩子就已知道語文的重要性，更何況作為一名語文老師的我呢？是啊，對于每一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)好語文尤為重要.可是，在語文學(xué)習(xí)中，閱讀即是重中之重，又是難中之難.那么，教師究竟如何來幫助學(xué)生化解這一重難點(diǎn)呢？經(jīng)過數(shù)十年的語文教學(xué)實(shí)踐，我就它淺談一下自己的體會(huì)：

一、提高閱讀興趣.

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升，必須激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣.俗話說：“興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。”現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”這告訴我們，興趣是成功的第一步，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)力.只要感興趣的事，學(xué)生就會(huì)不厭其煩地去做.但是學(xué)生的閱讀興趣有顯著年齡差異，不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。針對學(xué)生的這一心理特征，我在課堂閱讀教學(xué)中和課外閱讀中總是有的放矢地去進(jìn)行.比如低年級學(xué)生，我采用故事、圖片、猜謎等直觀形式導(dǎo)入課堂，要求家長買帶有拼音和彩色圖畫的童話書、故事書給孩子們看.隨著年齡的增長，知識的增長，中高年級的學(xué)生的閱讀興趣發(fā)生了變化.于是，我采用文學(xué)常識、歷史題材、背景資料等導(dǎo)入新課的教學(xué).隨之變化的有孩子們的課外閱讀書籍從內(nèi)容上也發(fā)生了改變，書的版本變?yōu)榍嗌侔妫瑑?nèi)容由原來的單一故事書變?yōu)閮?nèi)容豐富多樣的書籍：驚險(xiǎn)神秘類、名著類、歷史類、英雄楷模類……學(xué)生想讀啥就讀啥.正是因?yàn)檎n中和課外的雙管齊下，學(xué)生的閱讀興趣一天比一天濃厚，語文知識自然而然的一天比一天豐富.

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.

馬斯洛說過這樣一句話“心若改變，你的態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變，你的性格跟著改變;性格改變，你的人生跟著改變.”由此可見，一個(gè)人的習(xí)慣是多么重要.而在語文閱讀中，靠一天或是兩天甚至兩個(gè)月的時(shí)間來提高語文閱讀能力，那簡直是天方夜譚.從而，就需要我們語文老師培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣.為此，我所任教的班級從學(xué)完拼音開始，就要求學(xué)生書包里至少有一本課外書.書有了，怎么來引導(dǎo)孩子形成閱讀習(xí)慣呢？首先是在學(xué)校里的時(shí)間，我規(guī)定每天的讀報(bào)課雷打不動(dòng)的為課外閱讀，并且一周至少抽出2–3節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生課外閱讀，并由老師陪同一起閱讀.其次是家中的時(shí)間，讀書期時(shí)，至少讀半個(gè)小時(shí)的課外書，放假期時(shí)，至少讀一個(gè)小時(shí)的課外書，并由家長陪同監(jiān)督，我定期訪問家長， 適當(dāng)舉辦讀書之類的活動(dòng)，如讓同學(xué)向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個(gè)人物;有時(shí)讓學(xué)生朗頌一篇自己喜歡的文章……日復(fù)一日，年復(fù)一年，我班的學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由扶到放，由要我讀到我要讀，一有時(shí)間都沉浸在課外書中，個(gè)別特愛書的人連數(shù)學(xué)課都會(huì)去偷偷看呢.課外閱讀不但給孩子帶來了閱讀的快樂，更令我欣喜的是，孩子們的閱讀能力和作為水平得到很大的提高.

三、掌握閱讀技巧.

培根在“論讀書”一文中說：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只需大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書也可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無味矣。”從培根的話可知，讀書必須要有一定的技巧.我常常聽一些家長說，自己的孩子在家也看了許多書，可為什么就是對語文沒有一點(diǎn)幫助呢？那是因?yàn)樗麄儾恢馈班駠魍虠棥钡淖x和不用心的讀等于沒讀.為了讓孩子掌握一定的閱讀技巧，我經(jīng)常在課堂閱讀教學(xué)中交學(xué)生這樣讀：在通讀中了解文章主要內(nèi)容，在精讀中抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵的句子，在細(xì)讀中揣摩作者的寫作意圖，在寫讀中作上自己的批注，在略讀中發(fā)現(xiàn)疑難問題等等.一篇文章反反復(fù)復(fù)地讀了多次，即使學(xué)生原來一點(diǎn)都不懂也會(huì)變成很懂，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”.而在課外閱讀中，我要求學(xué)生做到最基本的讀書原則，那便是，讀書要三到：眼到，口到，心到.只有認(rèn)真讀，用心讀，才會(huì)讀進(jìn)去，否則的話，走馬觀花的讀是讀不出什么名堂.另外，要求學(xué)生在一邊閱讀時(shí)，一邊動(dòng)手摘抄佳詞佳句佳段，寫寫心得體會(huì)，做做讀書筆記.還可以找家長或同學(xué)說說閱讀收獲.其次，我告訴學(xué)生讀一篇好文章或好書之前，先了解作者和寫作背景，有利于更好的讀懂文章.讓知識在閱讀中豐富，讓視野在閱讀中開拓，讓能力在閱讀中提升.

總之，無論是在閱讀教學(xué)中，還是在課外閱讀中，作為教師，我們要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，把時(shí)間交給學(xué)生，把閱讀的自主權(quán)讓給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在寬松、活躍的閱讀氛圍中愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)閱讀能力的提高。