高中語文作文生活化教學(xué)實(shí)踐與提升

羅仙

【關(guān)鍵詞】 ?高中語文 生活化教學(xué) 高考作文

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-131-01

語文學(xué)科核心教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力，成長為現(xiàn)代中國文化的承載者與傳承者。對于高中學(xué)生而言，作文水平與學(xué)生語文綜合水平有直接的關(guān)系，采用生活化教學(xué)模式展開高中作文教學(xué)，有助于提升課堂效率，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，促進(jìn)人才全面培養(yǎng)。

1.高中語文生活化有助于提升作文教學(xué)有效性的依據(jù)

作文是語文能力的集大成體現(xiàn)，提高作文教學(xué)效率，有助于提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識內(nèi)化為自身素養(yǎng)。高中語文生活化教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生從抽象導(dǎo)向具象，從自己的生活中汲取語言與文化的養(yǎng)分，自主提高自己的知識技能。同時，從生活中挖掘?qū)懽魉夭挠兄趯W(xué)生深度思考，提高自主探究的積極性，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來保障。從教室的角度而言，高中語文生活化作文教學(xué)是教學(xué)開展內(nèi)在需求，也是將作文課堂從單一向多元化轉(zhuǎn)變的重要方向。

2.當(dāng)前高中語文作文教學(xué)問題及成因

2.1單一教學(xué)方法影響學(xué)生積極性

受高考應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家庭、教師對于學(xué)生升學(xué)期望的壓力，很多教師為了在短時間內(nèi)提高學(xué)生語文成績，會壓縮作文教學(xué)時間，重視培養(yǎng)學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生的作文能力缺乏重視，仍然采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，讓學(xué)生按照高分模板展開仿寫練習(xí)，學(xué)生被動跟隨教師的步伐，對于寫作教學(xué)缺乏積極性，也很難感受到寫作的快樂。

2.2過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫作技巧

由于當(dāng)前作文在高考語文卷中仍然占據(jù)較大的比重，教師為了提高班級學(xué)生的整體作文水平，會犧牲部分學(xué)生的個性，強(qiáng)調(diào)作文的理論教學(xué)，缺乏與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生處于技巧訓(xùn)練的氣氛下，引導(dǎo)學(xué)生形成寫作的大腦肌肉記憶。學(xué)生重視技巧練習(xí)，但寫作缺乏真情實(shí)感，流于表面，更沒有學(xué)生自己的獨(dú)立見解。

3.高中語文作文生活化教學(xué)的實(shí)踐方向

3.1結(jié)合教學(xué)大綱要求，豐富學(xué)生生活化寫作素材

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：“多角度地觀察生活，多方面地增進(jìn)語文積累，豐富自己的精神世界、生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)”，足以證明生活化教學(xué)在語文學(xué)科中的重要性，在作文教學(xué)中也是如此。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合素質(zhì)教育背景下對學(xué)生寫作能力的要求，通過多種途徑讓學(xué)生走出課堂，將寫作的視野放到生活與社會中去，發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)，從生活中汲取情感養(yǎng)分，成為生活的觀察者與思考者，同時對記錄下的生活事物產(chǎn)生精神上的共鳴，從自己的角度描述、表達(dá)、升華，自由的體現(xiàn)在寫作中。在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能認(rèn)識到寫作與生活的緊密聯(lián)系，理解寫作對于表達(dá)自我、理解世界的重要性。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會熱點(diǎn)話題的專題創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合時事抒發(fā)見解，如結(jié)合2019中華人民共和國成立70周年國慶大閱兵活動，讓學(xué)生產(chǎn)生國富民強(qiáng)的自豪感，并談一談學(xué)生需要從哪些角度為愛國作出貢獻(xiàn)等，再創(chuàng)作小作文，加深學(xué)生對事物的理解，提高寫作能力。

3.2結(jié)合仿寫教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作個性

杜甫有言：“讀書破萬卷，下筆如有神”，要寫好作文，需要積累更多文學(xué)知識，潛移默化將優(yōu)秀文學(xué)作品作為自己寫作的參考對象，學(xué)習(xí)、吸收與思考他人寫作方式，感受他人思想，進(jìn)而形成自己的個性。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展仿寫活動，從精神、解構(gòu)、語言特點(diǎn)、文本內(nèi)容等方面入手，挖掘優(yōu)秀作品的個性，既能夠?yàn)閷W(xué)生突破自我寫作的方向，也能夠激發(fā)學(xué)生的模仿與學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)降低了學(xué)生的寫作難度，也豐富了學(xué)生的生活積累。

3.3引導(dǎo)學(xué)生積累生活感悟，提高作文深度與內(nèi)涵

實(shí)踐是認(rèn)識真理的重要前提條件，寫作并非無根之水，它更多來自于作者對于生活實(shí)踐的感悟與思考，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課內(nèi)外教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生說出自己的生活感悟，用所學(xué)理論指導(dǎo)生活、提高自己的道德修養(yǎng)與審美情趣，挖掘生活中的亮點(diǎn)，也在反思與實(shí)踐中提高作文的深度與內(nèi)涵。如教師可以結(jié)合“AI技術(shù)”這一新生事物，讓學(xué)生從中感受時代變化與科技發(fā)展，思考科技發(fā)展對人類自身產(chǎn)生的積極與消極影響，并就技術(shù)發(fā)展的對錯、優(yōu)劣與意義，產(chǎn)生的問題及解決方法等產(chǎn)生自己的思考，挖掘更深層次的精神價值，養(yǎng)成深度思考的習(xí)慣，再寫作成文，強(qiáng)化學(xué)生將思想轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖值哪芰Γ鎰e淺顯、低幼寫作。

4.結(jié)語

在高中語文作文教學(xué)中開展生活化教學(xué)活動，有助于學(xué)生掌握更多寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，將寫作理論與生活實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)提高自己的寫作水平，并帶動綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。教育工作者應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)大綱與學(xué)生實(shí)際，不斷挖掘生活中的寫作養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的全面提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]張圣明.高中語文寫作教學(xué)生活化研究[J].作文成功之路（中），2017，（11）.

[3]明學(xué)圣.淺談高中語文生活化教學(xué)[J].作文成功之路（中），2017，（7）.