縣城高中學生的學習、生活情況調查報告分析

谷榮生

摘要：由初中跨入高中，學生學習任務加重，學習環境發生了變化，如何度過高中三年的學習生涯，是學生成長過程不容忽視的一個重要話題。通過對高中生在學習習慣、學習方式、生活狀況等的調查分析，可以了解高中學生的真實情況，由此改進教學方式，提高教育質量。

關鍵詞：縣城高中 ?學生 ?調查報告

一、研究背景

高中階段的教育一直有著較高的社會關注度。隨著我國高考招生制度的改革，高中新一輪課改逐步實施，但高中生的高考競爭壓力仍然巨大。針對現階段高中階段的青少年，加強學校管理，努力提高教育教學質量，是每一個學校辦學的主要目標。

當涂一中是一所縣城高中，學生絕大多數來自農村，這些來自農村的學生只有部分住校，大多數學生不住在寢室，由家長在校外陪讀。高一階段是高中三年的起始階段，其情況影響到整個高中階段。為更好地了解學校高一學生的學習、生活狀況，今年1月份，我們對我校高一年級20個班級隨機抽出的9個班級430名同學進行了問卷調查，了解了學生的學習、生活情況，通過分析，為學校教育提供參考。

二、調查結果與分析

1.學習習慣方面

（1）對于問題“平時有沒有課前預習的習慣”，60人“預習”，占14%;65人“不預習”，占15.1%;294人“偶爾預習”，占68.4%。可見，大多數同學沒有養成課前預習的習慣。

（2）當問到“你平時課外能否完成老師布置的作業”時，391名同學回答“能”，占90.93%;36名同學回答“否”，其中21名同學在“遇到問題時暫時不做”，占4.88%;15名同學遇到不會做的就胡亂寫個答案或抄襲，占3.488%。可見，極少數同學學習態度不端正，有的學生高中學習存在困難。

（3）當問及“你每次做作業之前，是否先復習一下課堂上課的內容”時，124人回答“能”，占28.84%;297人回答“否，遇到問題時再查書或資料”， 占69.1%。可見，大多數學生沒有先復習再做作業的習慣，反而浪費了時間，影響了學習效率。

2.學習方式方面

（1）對于問題“網絡學習有沒有好處”，84人表示“有”，占19.53%;21人選“否”，占4.88%;325人表示“沒有看過”，占75.58%。可見，盡管有多種途徑在宣傳網絡學習，但大多數學生還是沒有使用，學校條件沒有跟上，部分教師教學觀念陳舊。

（2）對于問題“你贊成學校周末開放計算機房讓學生自主學習、查找資料嗎”，372名同學選“是”，占86.51%;56名同學選擇“否”，占13.02%。可見，絕大多數同學贊成學校開放計算機房讓學生學習。

（3）當問到“你覺得參加課外輔導機構輔導有好處嗎”時，292名同學選“是”，占67.91%;126名同學選擇“否”，占29.3%。可見，大多數同學認為參加輔導機構的輔導有好處，這需要學校教師在面向大多數同學的同時，要注意個性化差異，建立課后輔導或安排學生小組合作學習。

（4）對于問題“你平時有沒有參加校外機構的培訓”，210名同學選“沒有”，占48.84%;只有48名同學選擇“經常參加”，占11.16%;168名同學“偶爾參加”，占39.07%。總體來看，縣城高中參加校外輔導的學生還不太多。

（5）當問到“你覺得晚上或周末在學校自主學習效果好嗎”時，330名同學選“是”，占76.74%;只有96名同學選擇“否，喜歡在家學習”，占22.33%。可見，大多數同學喜歡在學校自習，還有一部分同學喜歡在家學習。

（6）對于問題“你覺得晚上或周末在學習遇到困難時，最需要提供幫助的是什么”，122名同學選“教師”，占28.37%; 193名同學選擇“同學”，占44.88%。63名同學選擇“網絡”，占14.65%;27名同學選擇“其他”，占6.28% 。選擇“同學”的人數多于“老師”，是值得我們反思的，同學互學值得老師注意。

（7）當問到“你周末如果在家復習，大概能用多長時間”時，103名同學選“2小時左右”，占23.95%; 158名同學選擇“約4小時”，占36.74%;99名同學選“約6小時”，占23.02%; 66名同學選擇“更多”，占15.35%。可見，周末放假時許多學生在家適當休息與調整，用于學習的時間不一樣。

3.課堂教學方式

（1）當問到“你認為老師在課堂上應該多講嗎”時，361名同學選“是”，占83.95%; 66名同學選擇“否”，占15.35%。可見，學生在課堂上還是習慣于傳統的“老師講，學生聽”的教學方法。

（2）對于問題“你認為老師在課堂上讓學生多讀書、多思考好不好”，371名同學選“好”，占86.28%;55名同學選擇“否”，占12.79%。這個選項的結果與上一題不一致，說明如果課堂上教師認真組織好學生活動，學生還是喜歡的。

（3）對于問題“你認為課堂上學生能夠聽懂，但課后作業做不出來的原因是什么”，135名同學選“上課時沒有真正聽懂”，占31.40%; 134名同學選擇“課后沒有認真復習”，占31.16%;17名同學選“沒有提前預習”，占3.95%; 134名同學選擇“平時不注意認真思考”，占31.16%。原因各不一樣，也有些同學的原因是兼而有之的。因此，教師上課要注意改進教學方法，“以學生為主”，課堂上盡量讓學生當堂學懂、當堂鞏固。

4.生活條件與學習

（1）當問到“你平時周末回家的交通工具是什么”時，72名同學選“乘坐公共汽車”， 22名同學選擇“騎電瓶車”，111位填“家人用車接送”，45位同學選擇“其他”。由于我國農村經濟的發展，周末學生回家由家人專車接送的較多，但這也反映了家庭對孩子的溺愛。

（2）對于問題“你家不在縣城，你平時住校嗎”，132名同學選“是”， 117名同學選擇“否，家人租房陪讀”，5位填“住在親戚家”。高中階段農村孩子家庭在縣城住房陪讀現象盛行，盡管學校住宿條件優越，我們多次要求家長不需要陪讀，但收效不明顯。由于經濟的發展，有的農村家庭在縣城購房，也有許多家長租房陪讀，不放心孩子離開家長。

（3）當問到“你家住房在縣城，但平時的課外自習習慣在家還是在學校”時，72名同學選“在住房內”， 109名同學選擇“在學校”，39位填“其他”。可見，盡管在縣城租房陪讀，大多數同學還是喜歡到學校自習，因為學校的學習氛圍比家庭好。

三、建議

1.學生進入高中階段，學習內容增加很多，教師需要指導學生養成良好的學習方法，培養學生自主學習的習慣。對于少數學習存在困難的學生，要因材施教，有針對性地指導。

2.由于我國城鎮化發展，人口遷往城市居住的越來越多，在縣級學校，“高中進城、初中進鎮”的現象不足為奇，縣城高中已成為縣內學生上學的主要去處，但縣城高中對學生的住宿管理不同：有住校、有陪讀、有放學后住家。除了正常學校上學外，其他時間段對學生的管理不一;有許多學生陪讀的是爺爺、奶奶，這存在一定的問題。學校應探索對于住校生的課外甚至周末休息日的管理途徑，除了學生文化課的學習之外，還要創造條件組織學生開展諸如體育、音樂、繪畫等活動。這一方面豐富了學生課余生活，另一方面也解決了家長的后顧之憂，特別是為那些農村父母在外打工沒有時間照顧孩子的家庭提供了便利。

3.學校要注重培養孩子自主管理能力

（1）教師教學中培養學生自主學習的習慣，引導學生自學、自己解決問題，結合學生小組合作學習，老師重點講解，提高教學效率。

（2）教師應聯系家長在課余時間培養學生讀書和自習的習慣。

（3）班主任平時將學生進行分工，讓學生參與學習和班級管理，每天完成適量的學校或班級的日常打掃衛生、關燈、檢查督查等工作，培養學生的責任意識和自我管理能力。

參考文獻：

[1]郭同川.現階段農村普通高中教育的困惑與出路[J].基礎教育，2017（6）：148.

[2]柏茂東.淺析高中教育管理如何提高針對性[J].內蒙古教育，2016（11）：11.

責任編輯：趙瀟晗