讓“夢想”照亮生命的“微光”

廖穎杰

摘要：合肥市六十一中學積極探索生涯教育，構建“童夢”生涯課程，大力推進社團建設、創新開展生涯體驗，幫助學生發現自我、規劃人生，培育夢想。

關鍵詞：生涯教育 ?課程 ?社團 ?研學旅行

在合肥市第六十一中學，老師們都知道校長和一個學生的對話。

校長問：你長大后想做什么？

學生想了會說：我想去學汽車修理！嗯，發型師也行。或者幫我父母賣菜？廚師也不錯哦！

校長又問：到底想做什么？

他說：隨便，能干啥就干啥吧，還有一個月才畢業呢。

校長說：那你知道如果做這些職業現在要準備什么嗎？這些工作需要具備什么要求和本領嗎？

學生說：有個師傅教就行了，其他不要什么吧？

……

是的，這是一所九年一貫制學校九年級即將畢業的孩子對自己未來生活的描繪。這所學校位于一個菜市場、一片城中村以及一個破產多年的老廠之中。學校里90%以上的學生都是來自天南海北的隨遷子女，他們的父母大多從事勞力、菜販等工作，或者守著一片小店。一家人往往租住在一個三四十平方米的房間里，既是臥室，又是廚房，還是客廳……這些孩子往往呈現出群體性的“四無”特征——“升學無所謂、就業無目標、未來無夢想、學習無動力”！

多年來，學校按照合肥市教育局的總體部署，以《中小學德育工作指南》為抓手，大力推進核心價值觀教育、優秀傳統文化傳承、心理健康教育等，整合多種資源和力量，一體化實施德育工作，使學生的精神面貌有了較大的改善。但是面對這些特殊的孩子們，學校是不是還應該多做點什么？

有夢想就有希望，有希望才有未來

人和動物最大的區別就在于人有夢想，而動物沒有。人因夢想而偉大，所有的成功者都是大夢想家。

中國夢是幾代人的夢想，也是由萬千個下一代的夢想匯聚而成的民族夢想。即使是務工人員的孩子，他們也是中國夢的筑夢人，他們也應該擁有一個繽紛瑰麗的夢想，不能讓他們因出身和家庭，在這個時代大潮里漸行漸遠。

學校立足實際，提出“推進生涯教育，做最好的自己”項目，決定以“生涯教育”為抓手，點亮孩子的夢想，讓夢想為幸福人生奠基。通過以生涯指導、學科滲透、主題實踐等為主要形式的系列生涯課程，培養心靈美好、心態陽光，身體健康、快樂成長，學有動力、未來有夢的好少年。

學校構建了“四模塊四階段”“童夢”生涯教育課程。“四模塊”是根據生涯教育內涵做出的課程內容安排，分別為認識自我、發現自我、生涯探索、生涯準備。“四階段”是根據學校九年一貫特點和青少年成長規律切分的時間序列，具體為：1、2年級“我和夢想初相識”生涯認知，了解社會的豐富多彩，萌發夢想，認識自我。3、4年級“種下夢想的種子”生涯體驗，了解職業，尊重勞動。根據興趣和愛好，培植夢想。5、6年級“走在追夢的路上”生涯探索，了解每個職業需求、職業特點，初步建立未來與現在的聯系。7-9年級“夢想走入生活”生涯準備，通過各類職業實踐，為自己追尋人生理想做能力和心理的雙重準備，迎接人生的第一次生涯選擇。

通過“童夢”生涯教育課程的實施，“九年一貫”地關注學生“長線”發展，從學生現實與未來發展需要出發，引導孩子發現現實與未來、學校與社會、學習與實踐的聯系，以此培養學生的生活智慧、生活德行、生活自信。

夢想可能遲到，但不可以缺席

“為了光榮與夢想，自強的意志勢不可擋，出發的號角已經吹響，前進的歌聲多么嘹亮。”這是學校“樂同”合唱團的孩子的歌聲。

畢加索說：每個孩子都是藝術家。每個家長都希望自己的孩子能從小受到藝術的熏陶，多才多藝。但是藝術的培訓費用，讓許多隨遷子女望而卻步，在藝術的殿堂外張望。

學校開設了合唱課，成立了95%的成員為隨遷子女的“樂同”合唱社團。在合唱的熏陶下，孩子們發生了喜人變化，比以前更有組織性、紀律性，精神面貌也有了很大的提升。加入合唱團前，有些小孩會比較自卑，現在變得越來越自信，與本地孩子的心理距離也漸漸地縮小。

11歲的陳某某，老家在貴州，自小內向，不擅與人交流。加入合唱團后，漸漸變得健談起來，也更愿意向人吐露心聲了。“合唱團里的同學都十分喜愛音樂，在這里我認識了很多好伙伴。”她說，由于父母在外打工十分辛苦，有時她也會把自己在合唱團學會的歌曲唱給父母聽。晚上，小姑娘的歌聲在家中蕩漾，不大的出租屋里洋溢著溫馨的氣氛。她還說：“我喜歡合唱，我每天都會按照老師的要求練聲，我希望我能成為一個領唱。”

同樣，學校給孩子們成立了各種體育社團，有籃球、足球、射擊和花樣跳繩，在老師們的帶領下，給孩子們打開一扇又一扇天窗，讓夢想的星光灑落在他們身上。在社團里，走出了在韓國昌原射擊世錦賽中破10米移動標靶世界紀錄的蘇麗，有榮獲包河區校園足球聯賽最佳守門員稱號的鄭驍童，也有一大批孩子帶著他們的花樣跳繩走上安徽電視臺“紀念改革開放四十周年——給我一雙翅膀”大型文藝演出舞臺，過了一把“明星癮”。

在最美好的歲月里，孩子們與藝術、與體育相遇，夢想在心中生根發芽。

在路上的不僅是身體，還有靈魂

“研學旅行”是合肥市的一個重要德育平臺和載體，但是因為學校的認識和組織不夠，有時候研學旅行僅僅是一群人坐著大巴車換一個地方吃零食。如何落實教育主管部門的總體部署，賦予研學旅行更多的德育內涵，讓研學旅行呈現更多的教育價值，我們一直在思考和實踐。

2018年，學校將研學與“生涯教育體驗”進行了整合，1300余名學生參加了全新的“生涯教育研學體驗活動”。9個年級，9條線路，體驗銀行職員、面點制作、眼科醫生、警察消防、園藝栽培、大學生活等9種生活狀態，走入社會，感悟生涯。同時，兼顧不同年級學生的身心特點，在形式上保持9年的內在邏輯性和連貫性。

按照活動時間順序，每個年級的生涯體驗研學課程被分為“體驗前”“ 體驗中”和“體驗后”三個教學階段。以五年級“走進眼科醫院，成就光明未來”為例，“體驗前”有兩個課程：“我的近視眼同學” 調查，“壞壞的近視眼”討論;“體驗中”有三個活動：聆聽眼科知識講座，眼科知識競賽，“我為同學查視力”;“體驗后”孩子們還有兩項家庭作業，即“了解眼睛”——眼睛的構造畫圖標注，“聽習爺爺話，做自己的光明使者”——我的近視防治方案。一次研學活動集中了社會調查、實踐探究、知識學習、合作互助、角色體驗等多種教育內涵。

到最后互動環節時，安靜的會場變得熱鬧起來。當醫生詢問孩子們“當醫生有什么作用時”，孩子們紛紛舉手發言，“救死扶傷”“挽救生命”，慷慨之詞讓醫生頻頻點贊。但也不乏有的孩子略顯“功利性”的回答：“可以給家人治病帶來方便。”固然，高尚的動機能帶來偉大的結果，但善良的心地同樣可貴，或許這份善良就能影響這個孩子的人生抉擇。

人啊，認識你自己

探訪消防支隊的同學在消防官兵的指導下，紛紛穿上重達35公斤的消防服。穿消防服前還很活躍的胡同學在穿上后像是變了一個人，緊緊地握住消防龍頭，面色凝重。“我也不知道怎么回事，一穿上消防服，馬上感覺到了一份責任，消防兵真是一個神圣的職業。”

九年級的孩子們在參觀大學生社團、圖書館閱讀、傾聽 “奮斗的青春”演講、體驗大學食堂里的就餐之后，依依不舍地走出安徽建筑大學。返程時，整個車廂顯得格外寂靜，每個人都將目光投向窗外，或許，未來正向他們招手微笑。

“想做什么”固然可喜，“不想做什么”同樣重要。這就是生涯體驗研學另一個重要意義——讓學生“認識你自己”，未來“有所為和有所不為”。

在銀行體驗活動中，孩子們被分成若干小隊，在工作人員的帶領下，分別體驗了銀行禮儀、識別假鈔、貨幣發展、生活理財和“我為壓歲錢增值”等系列課程。大多數孩子都對這次零距離銀行接觸充滿好奇，問這問那樂此不疲。但其中也有像是來“打醬油”的。六（1）班的吳同學總是走在隊伍的最后，除了和同學偶爾耳語，全程沒有參與活動進程。問其原因，小家伙倒有些理直氣壯：我也不想當銀行職員，我以后要當軍人！我非常期待到警犬基地和消防中隊去研學！

不同的年級，不同的生活，不同生活氛圍的感召，心靈受到鼓舞，夢想的大樹正在拔節生長……

在義務教育階段實施生涯教育，是合肥市第六十一中學立足特殊的地理位置和生源結構，對學生成長和發展做出新的思考和探索，也是教育現狀的需求。堅持“生涯教育”，以生為本，關愛每一位學生，讓“夢想”照亮每一個生命的“微光”！

責任編輯：丁 蔚