提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的幾種方法

摘要：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生語(yǔ)言功能，增加學(xué)生英語(yǔ)技能，提高學(xué)生外語(yǔ)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意綜合使用教學(xué)方法提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的效率，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。啟發(fā)式教學(xué)、趣味性教學(xué)以及情境法教學(xué)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)指導(dǎo)，能夠從實(shí)際上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，能夠有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂效率;教學(xué)方法

面對(duì)著教育的逐步改革和素質(zhì)教育的逐步加強(qiáng)的形勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率愈加成為教師的關(guān)注點(diǎn)。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的漢語(yǔ)素養(yǎng)已經(jīng)初步具備，語(yǔ)言能力也得到了開(kāi)發(fā)，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率存在阻礙作用。教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣咝W(xué)階段英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。

一、啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索欲望

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是否集中，對(duì)所學(xué)知識(shí)有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素。疑問(wèn)和好奇心是最好的教師，啟發(fā)式教學(xué)手段使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生自發(fā)探究的欲望。在教學(xué)中，教師選擇運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)知識(shí)的引入，有利于引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，便于教師引入課堂教學(xué)知識(shí)，便于后續(xù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助建設(shè)課堂教學(xué)的高效率。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)的Unit?4?《My?friends》之前，教師向?qū)W生詢問(wèn)“同學(xué)們，你們是不是都有朋友啊？你們都是怎樣向別人介紹你的朋友的呢？你們知道歐美國(guó)家的學(xué)生都是怎樣向別人介紹自己的朋友的嗎？”學(xué)生明顯注意力集中到教師身上，顯示出對(duì)接下來(lái)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探索興趣。提問(wèn)的方式為學(xué)生提供了思考與回答的空間，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生處于對(duì)即將接觸到的知識(shí)的未知當(dāng)中，好奇心被完全調(diào)動(dòng)，對(duì)于后續(xù)的教學(xué)十分有利。啟發(fā)式的教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，使授課的各個(gè)環(huán)節(jié)流暢化。

二、趣味法教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為形象思維占據(jù)主要地位的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠很好的將注意力放在教師和教材上，情緒變化與情境變化基本同步。這些學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠采取理論知識(shí)講解為主的教學(xué)方法，也不能夠采取教師范讀學(xué)生跟讀的單調(diào)教學(xué)方法。從學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)特性出發(fā)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取趣味性為主的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。趣味性的教學(xué)能夠減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)中，教師要注意選擇適合小學(xué)生的教學(xué)語(yǔ)言，表情不能一成不變，要和肢體動(dòng)作一起隨著教學(xué)的深入進(jìn)行變化，為學(xué)生營(yíng)造趣味學(xué)習(xí)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放英語(yǔ)動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)畫片中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)。在涉及兩人情景與多人情境時(shí)，使學(xué)生搭配成課文中的情景組合，模仿課文中的對(duì)話與行為。角色扮演帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗(yàn)，與此同時(shí)學(xué)生也學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。趣味性的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收，提高課堂教學(xué)效率。

三、情境法教學(xué)加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

英語(yǔ)教材上的知識(shí)是利用圖畫與文字靜態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能依靠自身的想象力進(jìn)行填充。因此，英語(yǔ)教學(xué)課堂的效率受到一定阻礙，不能夠得到有效提高。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，利用多種手段為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠沉浸在教師構(gòu)建的英語(yǔ)環(huán)境中，受到更多的影響，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。情境法教學(xué)能夠在學(xué)生腦海中留下立體的學(xué)習(xí)印象，不再只是靜態(tài)知識(shí)的輸入。情境法的教學(xué)有利于加深學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的印象，提高教學(xué)效果，顯示出英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效率。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit?6《music》過(guò)程中，教師用細(xì)致的語(yǔ)言向?qū)W生描繪教材中人物的對(duì)話與動(dòng)作以及雙方形象，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成初步認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放一些音樂(lè)片段，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。教師還可以展示與音樂(lè)有關(guān)的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解音樂(lè)知識(shí)。生動(dòng)的語(yǔ)言、悅耳的音樂(lè)、精致的圖片等為學(xué)生更進(jìn)一步感知教學(xué)內(nèi)容提供了充分的教學(xué)氛圍。學(xué)生在教師構(gòu)建的平面與立體結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)手法。啟發(fā)式的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，趣味性教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，情景教學(xué)的教學(xué)方法能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的印象。這些教學(xué)方法都適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可操作性強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。從實(shí)際中提煉出的教學(xué)方法更具有提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]李斌.提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）.

作者簡(jiǎn)介 姓名：王蓉 出生年月： ?性別：女?籍貫：山西省臨猗縣 所在單位：山西省臨猗縣示范小學(xué) ?職稱： 研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)