提升高中生英語課堂參與主動性的教學策略

王秀慧?張洪生

摘要：在以新課程改革的教育背景下，學生成為課堂的主體，教師將課堂的主動權交給學生，而學生的主動學習成為課堂效率的主要推動因素。教師不僅要將課堂的主體地位還給學生，還要采取積極的教學措施激發學生主動學習的意愿。本文從高中英語教學方面提出了激發學生學習主動性的基本策略，為高中英語教師教學提供一定的教學參考。

關鍵詞：高中英語;主動參與;課堂效率

在傳統的教學模式之下，高中英語教師往往采用灌輸的教學形式，學生被動在臺下記、背，導致課堂的氣氛死氣沉沉，學生對知識的掌握不牢固。只有在主動學習環境下，學生學習的成果才會更加顯著。為此，教師應嘗試改變傳統的教學觀念，為學生營造寬松和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，最終提升學生的學習能力。結合多年的教學經驗，筆者對高中英語教學提升學生主動參與的做法進行論述。

1.營造和諧課堂氣氛，提升學生主動參與課堂

課堂氛圍是直接影響學生學習情緒、態度和心理的外部因素，良好的課堂氛圍會帶動學生的積極情緒，促進學生積極參與學習。為此，高中英語教師應盡力為學生構建良好的課堂氛圍，讓課堂成為學生主動學習的感染源，引領學生感受英語的氛圍，提升學生的英語素養。

例如，在教授《Travel?journal》這單元知識時，筆者在讓學生進行文本閱讀之后，讓學生進行讀寫結合，寫自己旅行某地之后的心得。在提出學習要求之后，學生們表現出不情愿的表情。筆者及時將自己旅游中的照片拿給學生觀看，并啟發學生將旅游的時間、地點、吸引自己的景物特點、給自己留下的印象等抒發出來即可。學生們看到筆者呈現的旅游照片，紛紛興奮起來，有的學生嘗試用英語表達自己的感想。在輕松的課堂氛圍中，不僅激發了學生的想象力，還鍛煉了學生們的口語表達能力。這樣一來，在高中英語教學中，學生主動參與的意識提升。此外，英語教材中不乏一些故事性較強的文本，單純依靠教師的講解，無法提升學生的學習興趣，也無法帶動學生的主動性，為此，筆者還經常鼓勵學生通過表演情景劇的形式展現文本內容，在一定程度上大大活躍了課堂氛圍，提升了學生的課堂主動性，課堂效果顯著。

2.應用多媒體而教學，提升學生參與學習興趣

興趣是學生主動學習的敲門磚，當學生對某學科產生了極大的學習興趣時，他們愿意花較多的時間主動研究、探索。英語學科對大多數高中生而言有一定的難度，要想提升他們的學習主動性，教師要以激發學生的學習興趣為基本出發點。在信息技術環境下，教師的教學形式多了選擇性，英語教師可以采用多媒體、微視頻等形式呈現英語的相關內容，吸引學生的注意力，提升學生主動參與的熱情。

例如，在教授《Nelson?Mandela?--?a?modern?hero》這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，筆者在課堂教學中利用多媒體教學設備為學生們呈現了納爾遜·曼德拉的照片，并給學生們呈現了主人公的事跡，學生們認真地觀看著這位黑人英雄。在觀看多媒體中，學生們學到了一些重要詞匯，如set?up，sentence，blow?up等。之后，筆者鼓勵學生發表對主人公的看法，如此，學生們的學習熱情被點燃，每個學生都想表達自己的見解。在這樣的課堂氛圍下，學生的學習興趣十足，其自身的英語口語表達能力、對文本的理解能力都得到了明顯提升。

3.強化學生合作學習，激發學生主動參與熱情

合作是新課程改革中所強調和倡導的另一種學習形式，通過合作學習，學生之間可以零距離交流和探索，不僅能提升學生之間的情感，還能讓復雜的學習問題變得簡單易懂，提升課堂整體效果。為此，英語教師應給予學生一定的空間和時間，讓學生參與合作。在實施合作學習之前，英語教師需要結合學生實際情況進行合理分組，確保小組的成員能互學互補，共同提升學習成績。在平時的合作學習中，筆者通常以4-6個學生為一組，既注重合作學習的氣氛，又確保每個學生都能參與到學習中，提升學生的學習主動性，并提升他們的英語學習水平。

例如，在教授《Wildlife?Protection》這部分知識時，為了促進學生們形成正確的環保意識，在課堂的討論環節，筆者為學生提出了思考問題：“What?will?you?do?to?protect?environmental?balance？”，在提出問題之后，筆者將班上的學生分成幾個小組，每個小組中有學習優秀的學生作為小組的“領袖”，讓其對組內成員的英語表達、句型應用等進行監督和指導。在經過討論之后由小組推薦自己的組員表達本組的觀點。如此，課堂的氣氛活躍，學生們紛紛討論問題。通過組織開展合作活動，切實促進了學生的主動參與。

總之，促進學生課堂的主動參與是新課程改革下英語教師應思考的教學出發點，通過提升學生的主動參與度，不僅可以改善課堂的學習氛圍，還能提升學生的英語整體水平。實現高效的英語課堂離不開教師的教學方法，教師只有結合學生的學情，借助一定的教學媒介，才能激發學生的興趣，挖掘學生的潛能，實現學生的自主性，提升學生的綜合發展水平。

參考文獻

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