新課改背景下高中物理教法研究策略

趙波

摘 ?要：高中物理是一門難度相對較大的科目，學生面對復雜的物理問題常常無從下手，因此物理教師在講授物理知識時要將一些先進、高效的教學方法灌輸給他們，增強其課堂活躍度，進而提高學習效率。在本文中，筆者就新課改背景下如何開展高效的物理課堂進行闡述。

關鍵詞：高中物理;新課改;教法

在傳統高中物理課堂中，學生常常跟著教師授課思路學習和掌握物理知識，遇到難度較大或者較為復雜的題目時就會出現停滯不前的現象，嚴重影響了學習效率。在新一輪教學改革中，高中物理教師徹底改變了傳統教學模式，逐漸將課堂還給學生，自己充當組織者或者引導者角色，在傳授物理知識時采用多種不同教學方法，激發學生學習興趣，使之感到”難點不再難”，進而在提高課堂教學效率同時提升他們物理核心素養。

一、創設生活化教學情境，增強學生學習樂趣

物理是高中較為重要的一門學科，是高考的“寵兒”，能夠鍛煉和培養學生思維能力，但大多數學生常常因為物理復雜的原理和內容對其失去興趣，針對這一現狀，物理教師在講授物理知識時可以創設生活化教學情境，使學生在輕松愉快較為氛圍中體驗到學習物理的樂趣，有效提高學習效率。

例如，教師在講授“重力”一節時，將一瓶水倒入盆中，問道：“同學們知道為什么水會往下流而不是向上流嗎？”學生立即展開激烈的討論，有人說：“你往下倒水，水自然要向下流了！”其他學生反駁道：“如果你將水灑在空中，水還是要向下流。”教師又說道：“當我們自己騎自行車時往往會感到很輕松，但是當載上一個人后，明顯感覺吃力，這又是為什么呢？”學生道：“是因為增加了一個人后，導致重量增加，騎起來肯定會費力。”教師隨之引出重力的概念，并說道：“同學們可以使用一根細線將其中一端綁住，然后通過轉動細線，忽然間將手抽走或者將線弄斷后觀察橡皮怎樣運動。”學生聽到提示立即行動起來，不僅真切體驗和感受到了重力的存在，還理解了重力方向時刻向下這一知識點。高中物理教師在講授物理知識時，通過情境教學法，將生活中一些現象展示給學生，提高課堂趣味性，能夠有效增強學生學習興趣，使其積極主動地參與到課堂活動中。

二、創設問題化教學情境，鍛煉學生自主學習意識

新課改要求學生成為課堂真正的主人，因此物理教師在課堂教學過程中要有意鍛煉他們自主學習意識，提高其主動性。俗語云：“問題是思維的動力和源泉。”學生在分析和解答問題過程中可以有效提升獨立思考和解決問題的能力，所以物理教師可以通過創設問題化教學情境，引發他們積極主動地思考問題，提升他們自主學習意識與能力同時提高課堂教學效率。

例如，教師在講授“伽利略對自由落體運動的研究”一節時，手里拿著一本書和一張紙問道：“同學們，假如老師將這兩樣物品同時從同一高度拋下，哪個物體會先落地呢？”學生齊聲答道：“書先落地！”教師道：“你還能舉出一些其他例子嗎？”有學生道：“將羽毛球和兵乓球同時從同一高度釋放，羽毛球先落地。”也有學生說：“將石頭和塑料瓶同時從同一高度拋下，石頭先落地。”教師道：“那到底什么樣的物體落得快，什么樣的物體落得慢呢？這個問題在不同時期有不同解釋，今天我們就一起跟隨伽利略腳步，找出他采用什么推理方法解釋這種現象，如果你出生在當時，會采用什么方法推翻亞里士多德觀點呢？”學生立即展開討論與思考。物理教師通過問題教學情境展開教學，既能夠激發學生學習興趣，又能夠使他們在閱讀與思考中掌握反證法，進而形成科學物理觀念同時提升自主思考與學習意識。

三、創設探究性教學情境，激發學生創新思維

在物理實驗課堂中，教師可以引導學生通過提出問題、進行假設、制定方案、完成實驗與表達交流幾個步驟展開實驗活動，能夠有效鍛煉學生思維，提升實踐創新能力。物理作為一門自然科目，當然少不了實驗與探究，物理教師在傳授物理知識時可以巧妙地創設探究性教學情境，使學生在探究性環境中能夠自主地思考和得出解決問題的方案，激發他們創新思維同時提升課堂教學效率。

例如，教師在講授“胡克定律”時，探究彈力大小和彈簧形變量之間的關系時，可以通過創設探究性教學環境展開教學活動。課上，教師問道：“同學們已經知道可以使用彈簧測力計測量彈力大小了，彈力大小跟彈簧以及形變量之間有著什么關系呢，課桌上面有老師提前準備好的彈簧測力計和尺子，大家可以親手探究出它們之間的關系。”學生立即展開激烈地討論，有人建議道：“可以通過拉伸彈簧，測量不同力度下彈簧的形變量，然后得出兩者之間的關系。”隨后，學生展開實驗，并根據所得數據自己制作了坐標系，發現了其中的規律。學生在探究性教學情境中可以展開豐富的想象力并且親自動手驗證自己的猜想，提高物理學習興趣和思維能力。

總而言之，高中物理教師在新課改背景下想要實現高效教學目的，不僅要使學生成為課堂真正的主人，還要探究出各種方法和手段增強課堂趣味性，有效提高學生學習積極性和物理學科素養。

參考文獻

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[2] ?湯應宇.新課改背景下高中物理教與學的難點及策略研究[D].湖南大學，2018.