改革創新

楊元勇

摘要：現代信息技術在初中數學課堂教學中的應用改變了傳統的教學模式。在初中數學教學中，教師將現代信息技術與教學有機結合，可以從多方面提高學生的數學能力。因此本文主要對信息技術在初中數學教學中的應用進行分析，并列舉具體的教學案例，希望對初中數學教師有一定的參考和幫助。

關鍵詞：信息技術;多媒體;傳統教學;課堂模式

隨著新課改的實施，越來越多的教師認識到，信息技術與課堂教學結合起來，可以大大提高學生學習興趣，吸引學生注意力，對于提高學生成績、實現素質教育有很大助益。信息技術作為初中數學教學的一種新手段，在促進數學教學的現代化、提高教學效果方面有很大作用，同時也可以培養學生的觀察、操作和分析能力，挖掘學生潛在能力。數字化和信息化已成為時代的潮流，環境數字化已成為學生生活和學習的一大特征，這也是數學教學改革中不可或缺的一部分，在初中數學課堂中引入信息技術有助于學生熟悉信息環境，提高學生的學習能力，真正發揮新媒體技術在數學教學中的作用。

一、當前初中數學課堂教學存在的問題

（一）教師照本宣科，教學較少

與小學階段的數學學習相比，初中數學的豐富性大大增強，很多數學知識點與學生的現實生活有著密切練習，但是縱觀當前一些初中數學教師的教學，沒有將數學教學與實際生活聯系起來，學生無法理解數學知識在現實中如何應用，因此對數學學習的興趣就逐漸降低了。在初中數學課上，一些教師不知道如何與學生溝通和交流，如何幫助學生在特定中感受概念和定義的深層含義，這對于培養學生的實踐能力和操作能力是極為不利的。

（二）教學目標單一

很多初中數學教師都比較討厭一項工作，那就是教案，課程計劃就像一個腳本，不僅要設計本次課程，而且要設計第二天甚至一周的課程計劃，全面考慮學生應該學習內容。在設計課程時，教師需要思考，除了完成課堂教學目標之外，是否引導學生圍繞學習內容和擴展新問題。顯然，在當前的課程中，教師對于教學設計的熱情不足導致教學計劃單一，導致課堂教學枯燥無味。

二、信息技術與初中數學教學結合策略探究

（一）模擬數學實驗，提高精準性

數學實驗是數學學習過程中不可缺少的一部分，初中階段的很多定理都是通過實驗的出來的。信息技術具有傳統數學實驗無法比擬的優勢，可以大大提高數學實驗的效率和精確度。例如在學習《古典概型》這一章節的內容時，由于手動實驗具有一定的局限性，教師可以用計算機模擬拋擲硬幣的試驗。

教師：在課前抽測中，求得擲一枚均勻的硬幣正面向上的概率是1/2，那在實際的操作中是不是這樣呢？

教師：在教師操作計算機軟件模擬拋擲硬幣的實驗時，同學們觀察擲一次，正面向上時頻數和頻率之問有什么關系？反面時呢？多次拋擲，正面向上和反面向上時，頻數和頻率之問有什么關系？

經過幾次問答，教師可以總結：傳統的手動實驗的方式，雖然實驗次數可以盡量增加，但是不可能無限增加。從學生的角度來看，如果沒有進行大量的實驗操作，學生可能無法理解頻率和概率兩者的關系，即使教師將實驗結論直接告訴學生，學生也無法真正理解。因此增加實驗次數是幫助學生理解的一個必要的方法。在這個課程設計中，教師利用信息技術模擬拋硬幣的程序，而且可以無限次實驗，彌補了手工實驗的不足，節約了課堂時間，留下更多的時間讓學生自己思考，大大改善了課堂效果。

（二）結合多媒體和網絡技術，實現課程的信息化

信息技術的快速發展，給初中數學教學提供了更加便利的條件，信息技術可以不受時間和空間的限制，對場景進行模擬、播放等，并可以放大或者縮小，讓學生全面掌握數學學習中的各個細節，從而真正掌握要點。多媒體技術是信息技術的一項應用，它可以隨時隨地進行數學模擬，吸引學生的注意力，保持思維的活躍性。

例如在對《空間幾何》這一章節的內容進行教學時，可以通過構建數學教學網絡，學生可以在互聯網上進行預習并提交學前作業，使教師能夠掌握學生對知識的理解程度。通過數學網絡的課前準備部分，教師根據教學經驗測試《空間幾何》這一章節重點概念，了解學生的掌握情況，并使用測試題來了解學生已有的知識水平。教師利用最近開發區的學習原則為學生制定最佳學習標準，在預習過程中，學生可以了解到要解決哪些數學問題，原理是什么，具體步驟有哪些，需要注意的問題是什么等，從而提高學生信心，啟動學生的主體意識，認識到自己在中的主體地位，發現問題，并積極思考解決問題的方案。另外，在初中數學過程中，教師利用網絡技術播放課件，對過程進行詳細說明，可以提高學生興趣，引導學生通過在線觀察，實際操作，利用flash等計算機技術學習軟件設計多媒體課件。

結束語：

綜上所述，將信息技術與現代化的教育結合起來，對于提高課堂質量有著非同尋常的意義。初中階段的學生面臨升學的壓力，數學教師要在課堂中體現信息技術的作用，保證傳統課堂與現代技術相結合，提高課堂效率，激發學生興趣，從而在提高學生成績的同時，實現綜合素質的全面發展。

參考文獻

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[2]吳鳳玲.關于信息技術在初中數學課堂教學應用的幾點體會[J].才智，2019（04）：23.