基于小學道德與法治教材特點的法治教育

翟曉新

摘要：人教版《道德與法治》教材里面的內容是根據社會發展而確定的，所以道德與法治內容是必不可少的，這對提升學生的思想品德水平有積極的促進作用，同時也為學生以后步入社會鋪墊了堅實的道路。本文中筆者根據小學道德與法治教材特點，從活用高效教法體現法治精神;培養學生正確公民意識觀念;以及教學中滲透滲透符合教材特點的傳統文化元素三方面進行對小學生法治教學的討論，希望對各位小學道德與法治教師有所助益：

關鍵詞：教材特點;法治教育;小學道德與法治

在人教版《道德與法治》教材中，社會主義核心價值觀得到了更好的體現，課程內容也更具備綜合性，在彰顯生命教育主題、強化公民意識教育的基礎上，更突出了法治教育。小學道德與法治教師要注重對學生學科素養的培養，且要基于教材內容的特點著重進行有關法治的教育。讓小學生通過教師的教學理念的革新與教學方案的實施，學習和意識到法治元素在我國公民生活中的重要地位。

一、教學中活用高效教法體現法治精神

要想通過道德與法治教學來培養和提升小學生的學科水平不是短時間就能完成的，這是一個復雜的過程，需要學生從觀念的認識、體驗內化到踐行反思的過程經歷。但是教師可以從學科教材中偏重法治教育的方向入手，優先培養學生的法治精精神，讓學生通過法治知識的了解和學習，對我們生活的社會的基礎進行根本上的了解，從而建立道德與法制學科素養的基礎。

例如，教師在教學“感受生活中的法律”時，通過關聯學生的現實生活，來讓學生意識到我們生活的環境都是建立在法律保護基礎上的。首先，教師通過問題引出課程主題： “在你成長的環境中離不開誰的保護？”學生小名積極舉手回答：“離不開父母、親人還有老師的保護?！苯處熆隙诵∶幕卮穑骸澳慊卮鸬姆浅?！我們生活中受到的保護都是基于法律規定的基礎。所以，從根本上來說，我們是受到了法律的保護?！比缓蠼處煿膭顚W生舉例生活中受到了哪些基于法律基礎上的保護，學生阿凱積極舉手回答：“早上上學路上，紅綠燈保障了我們的安全，我知道是交通保護法在保護我們;生病了，父母送我去看病，也是法律規定的父母應盡的保護我們的職責。”教師贊賞了阿凱的回答和博學的特點：“非常棒，是的，我們生活中處處都有法律保護的影子，法律與我們的生活密不可分。”然后，教師為學生講解了法律規定我們必須受到律法內規定的義務教育，讓我們有上學的權利等方面，讓學生通過對生活中法律對自身實際的保護，深刻了解了基本的法律知識，培養了學生的法制精神。

二、教學中培養學生正確公民意識觀念

教師在研究道德與法治學科教材改革時發現，新課標教材強化了對學生公民意識教育，目的是為培養學生主人翁精神的同時，培養學生增強法治意識上的公民道德形象建設意識，增強學生與家人、與他人同創美德社會的意識和能力。所以道德與法治學科教師在教學中應注重對學生公民意識的培養。

例如，教師在教學“公民的基本權利和義務”時，為了讓學生通過學習，認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利，提高學生正確行使權利的能力，以及培養學生自覺遵守法律的意識，學會尋求法律保護的能力等，著重從法律層面解析了學生需要建立的正確的公民意識觀念。教師通過案例進行解析教學：一個女孩降臨人間，父親取名劉甜甜，劉甜甜在父母的呵護下，健康成長，三歲進入幼兒園，六歲開始上小學，十二歲不如中學校園。上高中后，由于看到工商管理人員在維持市場秩序時有違法行為，寫信給工商局建議工作人員文明執法，高二寒假參加勤工儉學。成年后時逢縣級人代會換屆選舉，進行了自己的投票。學生在教師引導分析案例的過程中，了解了劉甜甜享有姓名權、受撫養權、生存居住權、受教育權、建議權、勞動權以及選舉權等。讓學生充分了解了作為公民享有的基本權利和義務，樹立了基于法律賦予公民權利基礎上的公民意識。

三、教學中滲透滲透符合教材特點的傳統文化元素

道德與法治學科作為教材具有多樣性特征的學科，需要教師在教學中滲透中華傳統文化，讓學生從小學道德與法治學習過程中了解和實踐我國優秀傳統文化中的崇“和”;向“善”;重“德”的美好品質精神。這種文化滲透教育的設計遵循了學生的發展特點，也可以促進學生整體水平提升;此外，還可以引導學生將教材內容與生活實際更好的聯系在一起，讓課堂教學得到有效的延伸。

綜上所述，道德與法治并不是單一存在的學科，教材內容具有多樣性的特征，與其他內容是相互聯系在一起的，比如法律，公民意識，文化傳承等。但是教師要注重對學生思想道德基礎的建設，充分結合教材內容偏重法治教育的特征，滲透對小學生的相關法律教學。讓學生及早懂得生活離不開法律、法規。同時也要利用法律武器保護自己的權利，從而達到培養學生正確的法治觀念，樹立心中正確的公民道德觀。

參考文獻：

[1].服務于兒童的思想道德發展——理解小學《道德與法治》教材的十個要點[J].人民教育，2017（18）.

[2]來鑫.法治教育課程新路向——對于“思想品德”教材更名為“道德與法治”的思考[J].內蒙古教育，2017（02）.