巧用信息技術(shù)，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性

劉桂蘊(yùn)

多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。信息技術(shù)的運(yùn)用更能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的注意和興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化，實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫(huà)并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化;使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率;使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，充滿無(wú)窮魅力。然而，物極必反，過(guò)猶不及，信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，如使用不恰當(dāng)，則容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的效果。信息技術(shù)的運(yùn)用要講究一個(gè)“巧”字。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)，積極探究的學(xué)習(xí)心理特征。而語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，就是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，把新授生字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的字寶寶，告訴學(xué)生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據(jù)房間的門(mén)牌號(hào)碼（即生字的讀音）幫它找到家，你就能與這個(gè)字寶寶成為好朋友，字寶寶就會(huì)對(duì)你笑一笑。生動(dòng)的情境，優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。

再如學(xué)習(xí)《莫高窟》一文時(shí)，由于學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)敦煌，都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)壁畫(huà)，教師可在課前制作一些多媒體課件。教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)講到文章中“有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的......;有的......;有的......”時(shí)，便出示這些圖像，并調(diào)出單個(gè)“飛天”圖像，讓學(xué)生邊看圖像邊學(xué)習(xí)句子。這樣圖文并茂，形象生動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其有身臨其境之感，不但加深了對(duì)課文的理解，而且學(xué)得輕松活潑。

二、巧設(shè)情境，豐富情感體驗(yàn)

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單地圖解課文描述的人和實(shí)物，而是借助圖形圖像創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言文字還原成生活圖景，并加以感受或表達(dá)，其終極目標(biāo)是用圖形圖像喚醒語(yǔ)言文字的感受，進(jìn)而創(chuàng)造新的生活圖景，豐富情感體驗(yàn)。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我們可以為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，而這是語(yǔ)文教師用語(yǔ)言描述很難比擬的。

例如：《翠鳥(niǎo)》是一篇介紹翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性的常識(shí)性課文，全文洋溢著作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，充滿了生活的情趣。但由于學(xué)生平時(shí)很少觀察到翠鳥(niǎo)，對(duì)這種鳥(niǎo)類(lèi)的習(xí)性特點(diǎn)還是很陌生的。教這篇課文時(shí)，我先讓大家看錄像，錄像里的翠鳥(niǎo)色彩明艷動(dòng)人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈敏捷……同學(xué)們通過(guò)耳朵聽(tīng)、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動(dòng)，很快地翠鳥(niǎo)在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？有的同學(xué)說(shuō)：“翠鳥(niǎo)很美麗，真可愛(ài)，我很喜歡它。”有的說(shuō)：“翠鳥(niǎo)很機(jī)靈，我也很喜愛(ài)它，真希望也有這么一只翠鳥(niǎo)。”學(xué)生的情感被激發(fā)起來(lái)了，由衷地生出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，與作者的情感共鳴。

三、巧用信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種，如通過(guò)語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書(shū)解析等途徑。靠老師口如懸河地解說(shuō)，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)也達(dá)不到預(yù)想的效果。利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著其他手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。如《琥珀》一課中，蒼蠅、蜘蛛及松脂三者之間在那一瞬間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，對(duì)于抽象思維較差的學(xué)生，理解是有一定的難度的，當(dāng)利用三維動(dòng)畫(huà)給學(xué)生演示之后，一切便都迎刃而解了。所以信息技術(shù)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化繁瑣為簡(jiǎn)易，化枯燥為生動(dòng)。使教學(xué)重難點(diǎn)的突破變得順利。

四、巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

語(yǔ)文教學(xué)涉及內(nèi)容非常寬泛，囊括了自然、社會(huì)、人文等方面無(wú)限豐富的資源，這與教學(xué)時(shí)間的有限性就成了一對(duì)比較突出的矛盾，計(jì)算機(jī)的使用便能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。信息技術(shù)的運(yùn)用，可以突破書(shū)本知識(shí)是知識(shí)主要來(lái)源的限制，而不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境。例如異地景觀、背景材料、重要數(shù)據(jù)、百家思想等，很多是課本所容納不了的，而這類(lèi)材料卻能極大地豐富教學(xué)的資源環(huán)境，傳統(tǒng)教學(xué)模式所受局限太大，根本無(wú)法全部生成。如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，就可將有關(guān)地球的介紹，“可再生資源”和“不可再生資源”的定義及若干的舉例說(shuō)明，大量的人類(lèi)粗暴地破壞地球資料以及火星和月球的一些圖文材料事先放在服務(wù)器上。告訴學(xué)生查閱的地點(diǎn)，學(xué)生就可以在較短的時(shí)間內(nèi)，方便的查閱到一些突破書(shū)本的知識(shí)。這些資源的利用，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)地球的思想情感。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息資源可說(shuō)是浩如煙海，合理運(yùn)用，就會(huì)極大地豐富教學(xué)資源，而且大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

五、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)探究能力

語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，就必須煞費(fèi)苦心的告訴學(xué)生怎樣思考問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生面對(duì)陌生領(lǐng)域去尋找答案的方法，想方設(shè)法把學(xué)生的眼光引向那個(gè)無(wú)邊際無(wú)際的知識(shí)海洋。而信息技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。如教學(xué)《太空生活趣事多》，運(yùn)用多媒體演示，先讓學(xué)生看到宇航員在太空的生活畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生去思考，去討論：“為什么宇航員會(huì)漂浮在空中？”，“為什么他們吃飯會(huì)這么有趣？”。在教師的啟發(fā)下，激起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，了解太空世界就容易多了。信息技術(shù)具備的大容量存儲(chǔ)教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生提供探究所需的豐富的學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獲取信息、處理信息，表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用資源探究、解決問(wèn)題的能力。在這種探究過(guò)程中，不僅有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高認(rèn)知水平，更能激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官，參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力、注意力、聯(lián)想力等得到強(qiáng)化，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，極大地提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。

（河北省滄州市黃驊市黃驊鎮(zhèn)街北完全小學(xué)）