什么是積極共育？

李季

【案例分析】

家委會介入后老師不愿當班主任

某中心小學是當?shù)匾凰放茖W校，一直有家校合作的傳統(tǒng)和特色，尤其是家長志愿者工作尤為突出。根據(jù)教育部關(guān)于成立學校家長委員會的要求，該校建立學校、年級、班級家委會制度。“排頭兵”一班家委會自一年級起始班級時建立至今已有四年。四年里根據(jù)家委會安排“最好的班主任”的要求，接連換掉了五任家長認為“不適合”的班主任。現(xiàn)在，四年級一班已經(jīng)成為全校的“包尾班”，學風、班風以及學習成績一直往下掉，老師都不愿意當這個班的班主任。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》提出：“在學前教育、義務教育階段，學校成立家長委員會，目的在于加強聯(lián)系溝通、增進家校互動、促進學生成長。”《教育部關(guān)于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》（教基一〔2012〕2 號）指出：“中小學生和幼兒園兒童健康成長是學校教育和家庭教育的共同目標。建立家長委員會，對于發(fā)揮家長作用，促進家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學校制度，具有重要意義。”“各地教育部門和中小學幼兒園要從辦好人民滿意教育的高度，充分認識建立家長委員會的重要意義，把家長委員會作為建設(shè)依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度的重要內(nèi)容，作為發(fā)揮家長在教育改革發(fā)展中積極作用的有效途徑，作為構(gòu)建學校、家庭、社會密切配合的育人體系的重大舉措，以更大的熱情，更有效的措施，創(chuàng)造更好的條件，大力推進建立家長委員會工作。……