《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學(xué)設(shè)計

廖國瓊

教學(xué)內(nèi)容：

整十數(shù)加減整十數(shù)（新蘇教版一年級下冊P42—43例1及試一試，想想想做做1—5題。）

教學(xué)設(shè)想：：

整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在學(xué)生學(xué)會計算10以內(nèi)加、減法和100以內(nèi)的數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解算理和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，直接算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理并掌握基本算法，能獨立正確地進行口算。

2、學(xué)生通過觀察、比較、合作交流逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識和獨立思考的精神，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中體驗解決問題的成功喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：理解整十數(shù)加減的計算原理，正確掌握口算方法。

教學(xué)難點：掌握整十數(shù)加減的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

教學(xué)準備：光盤、計數(shù)器、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、情境導(dǎo)入：

（1）師：同學(xué)們，今天有一群小螞蟻要來和你們一起學(xué)習(xí)，你們歡迎他們嗎？看，他們來了。

出示第一張情景圖，看圖列算式。師問：你能列出哪些算式？（學(xué)生口頭列式）

（2）你們看，有一只小螞蟻遇到了幾個問題，他想請大家?guī)兔鉀Q一下，出示第二張幻燈片：讀一讀，填一填。

7個十是（? ? ?）;? ?90里面有（? ? ?）個十;

3個十和6個一合起來是（? ? ?）。3個十和6個十合起來是（? ）個十。

（3）看，又來了一群小螞蟻，它們還給大家?guī)砹硕Y物，大蘋果，你會讀這些數(shù)嗎？趕快來讀一讀吧！

師出示第三張幻燈片：10、20、30、40、50、60、70、80、90

師提問：這些數(shù)叫做什么數(shù)，同學(xué)們還記得嗎？

師：數(shù)學(xué)上像10、20這樣個位是0的兩位上我們把它叫做：整十數(shù)

出示第四張幻燈片：什么叫做整十數(shù)？

今天我們就來學(xué)習(xí)：整十數(shù)加減整十數(shù)（板書課題）學(xué)生齊讀。

導(dǎo)入情景：同學(xué)們知道今天小螞蟻是怎么過來的嗎？小螞蟻可是坐著車來得，不信，你們看，出示例題情景圖：

同學(xué)們都坐過車對嗎？可是你有沒有數(shù)過車上一共有多少個座位呢？

師：課件呈現(xiàn)P42例1主題圖。

師提問：從圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息呢？

預(yù)設(shè)：看到兩輛車，第一輛車有40個座位，第二輛車有30個座位。

師板書：40個? ? ?30個

師又問：誰能根據(jù)這兩個信息提出一個數(shù)學(xué)問題呢？敢不敢挑戰(zhàn)一下？

預(yù)設(shè)1：第一輛車和第二輛車一共有多少個座位？

預(yù)設(shè)2：第一輛車比第二輛車多幾個座位？

預(yù)設(shè)3：第二輛車比第一輛車少幾個座位？

預(yù)設(shè)4：第二輛車和第一輛車一共有多少個座位？

師出示主題圖上的問題，提問：玉米老師也有一個問題想問大家，同學(xué)們想聽一聽嗎？（師板書問題）

你能列一個算式來解決玉米老師的問題嗎？

預(yù)設(shè)1：40+30

預(yù)設(shè)2：30+40

板書：40+30=70

師問：你是怎樣計算的呢？學(xué)生獨立思考。

2、自主探究：你是怎樣計算的？

二、探究算法

1、小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）

2、展示點撥

師：請小組內(nèi)交流完的小組代表準備給全班匯報口算40+30的不同方法。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：先擺4捆小棒，再擺3捆小棒，合起來一共是7捆小棒。（老師帶學(xué)生一起擺一擺）

學(xué)生2：40里面有4個十，30里面有3個十，4個十加3個十等于7個十，7個十是70，所以40+30=70。

師：誰可以完整地說一說這種方法？

生：……（找2--3個同學(xué)起來說一說）（師板書）

師：其他小組還有沒有其他方法？

學(xué)生3：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥4顆珠子，然后再撥3顆珠子，一共有7顆珠子，就是70。

師點撥：為什么不在個位上撥？

師：十位上的1表示一個十，個位上的1個珠子表示1個一，這里是幾十，所以要在十位上撥。

生：……

生4：先算4+3=7，所以40+30=70（師板書）

師：你在哪找到的4和3？

追問：在這里4表示什么？3表示什么？

再問：你能根據(jù)這個算式想到另一個加法算式嗎？

師：在計算整十數(shù)加整十數(shù)的時候，我們就想幾個十加幾個十。

3、教學(xué)試一試

師：經(jīng)過我們的努力知道了一共有70個座位，現(xiàn)在如果開走右邊一輛車，你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)生：還剩多少個座位？

師：怎樣列出算式？

生：70-30=

師：結(jié)果是多少呢？你能用剛才學(xué)習(xí)的方法試一試嗎？

小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）

師：請小組內(nèi)交流完的小組代表準備在班內(nèi)匯報口算70-30的不同方法。

組1：我是用想加算減的辦法算出來的，因為40+30=70，所以70-30=40。

師：你能用這種方法想出另一個減法算式嗎？

組2：我是用擺小棒的方法，7捆減去3捆就剩下4捆，4捆就是40。

師點撥：這是70根小棒，減30，就是要拿走30根（投影出示），還剩40根。

三、課堂小結(jié)：同學(xué)們今天的學(xué)習(xí)開心嗎？你有哪些收獲呢？你愿意與同學(xué)一起分享一下嗎？自己的表現(xiàn)滿意嗎？有什么想對大家說的嗎？

附板書設(shè)計：

整十數(shù)加減整十數(shù)

一共有多少個座位？

40 + 30 = 70（個）

想：4個十加3個十得7個十，也就是70，

算：： 因為 4+3=7? 所以 40+30=70