淺談班主任工作的有效開展

潘烽

摘要：小學階段的學生在學習生活過程中需要班主任給予足夠的關注和指導.班主任需要付出足夠的時間和精力在學生身上，提高班主任工作的有效性是問題解決的關鍵.本文主要就班主任工作的有效開展為內(nèi)容進行以下幾方面的探討，希望對廣大班主任開展工作提供借鑒意義.

關鍵詞：班主任;工作開展;有效性;策略

班主任的工作是對班級進行有效的管理，實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標.而班級是由獨立存在的學生個體組合而成的.他們在興趣、認知、情感方面各不相同.班主任需要關注他們的身心健康發(fā)展，促進他們的學習成長.開展班主任工作，可以從以下幾個方面入手.

一、提高班主任管理水平，創(chuàng)設良好的班級環(huán)境

（1）堅持以身作則，做好學生的行為表率

班主任對學生的影響主要通過“言教”和“身教”兩方面起作用，往往 “身教”更能起到潛移默化的教育作用.我們要求學生做到的某些行為準則，首先要自己能夠做到做好，再要求學生去做才會有說服力.特別是小學階段的學生，他們在沒有形成自己的行為意識和行為習慣之前，就會從教師那里進行模仿動作. “什么樣的老師就帶出什么樣的學生”就說明了教師言行舉止對學生的影響，所以我們班主任在自己的工作中要處處給學生樹立榜樣，做到以身作則。

（2）深入了解學生，清楚學生的成長訴求

班主任的工作對象是個體差異明顯的學生.要想做好班級工作，了解班級學生情況是前提.這包括學生集體和個體兩方面的研究內(nèi)容.在學生集體方面，了解他們在德、智、體、美、勞等方面的綜合表現(xiàn)水平，班級意識和班級管理等情況，為制定整體的班級管理規(guī)劃提供參考意見.在學生個體方面，教師從他們的家庭情況、成長經(jīng)歷等周圍環(huán)境分析對學生成長的影響，再從個體的性格特征、興趣愛好、學業(yè)成績和思想品質(zhì)等方面對學生進行綜合了解.能夠針對學生情況做到因材施教，實施有教無類、以人為本的教育理念，幫助每個學生個體實現(xiàn)身心地健康發(fā)展.這需要教師以真誠的態(tài)度去理解學生，對學生的教育工作要傾注關懷和愛心，當學生體會到教師無私的愛和關懷時，會對教師產(chǎn)生信賴感，對教師的要求都樂于接受和認真執(zhí)行.

（3）健全規(guī)章制度，強化日常管理

班級生活是集體生活，離不開規(guī)章制度對學生行為進行有效的約束和規(guī)范.所以，班級管理首先要建立完善的各項規(guī)章制度，使學生的行為活動能夠有序地展開.在班規(guī)的制定過程中，要充分尊重學生的意見，經(jīng)過民主制定的方案，學生們在執(zhí)行起來才會更加自覺.班主任隨后的工作就是要保證各項制度落到實處，對于各項獎罰措施必須做到言出必行，行出必果.從嚴治班才能體現(xiàn)班規(guī)的嚴肅性和權威性，才能保證學生認真遵守.這是實現(xiàn)班級管理有效有序的制度保障.但是這里的嚴也不是毫無人情的嚴酷和嚴厲，而是嚴的合情合理，嚴的令人信服，嚴的能產(chǎn)生教育意義.對學生要求嚴格，有利于學生養(yǎng)成良好的習慣，促進學生的全面發(fā)展.

（4）選拔優(yōu)秀干部，培養(yǎng)學生的自管自治能力

班干部是班主任進行班級管理的得力助手，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊伍，可以達到一舉數(shù)得的效果.這即可以減輕班主任的工作壓力，又可以使班干部的管理能力得到培養(yǎng)和提升，同時還能對其他學生形成一種模范效應，從而帶動全班教育教學工作的有序開展.所以，班主任要精心選拔班干部，尊重學生的民主意見，從知識、能力和素質(zhì)三方面綜合考量，通過廣泛聽取意見和深入觀察研究，確定最佳適合人選.這些入選的學生會產(chǎn)生成就感和自豪感，進而會以更加積極的姿態(tài)投入到班級管理中，同時會激發(fā)學生的學習熱情，促使他們?nèi)娴陌l(fā)展和進步.隨后，班主任要對班干部進行能力培養(yǎng)，通過理論學習和工作方法訓練，提高其班級管理水平和能力，大膽放手地讓他們開展班級管理工作.班主任要充分發(fā)揮班干部的主觀能動性，鼓勵他們勇敢去進行管理，幫助他們樹立威信，幫助他們分析工作出現(xiàn)的問題和指出改正策略，同時加強班干部之間的交流合作，使班級管理活動的各個環(huán)節(jié)能夠有效連接，從整體上實現(xiàn)班級效益的最大化.

二.形成教育合力，借助外在作用

班主任的個人時間和精力是有限的，不可能對每個學生的方方面面都能做到及時有效的管理，這時候班主任就需要借助學科教師和家長的力量，溝通學生在學習成長過程中遇到的問題，在對學生管理上達成統(tǒng)一的態(tài)度，采取有效的措施，各方有效配合對學生行為進行引導和監(jiān)督.

（1）學生的管理離不開家長的參與.學校和家庭是為學生學習成長保駕護航的兩個方面.家長會是進行家校溝通的一種非常普遍方式，班主任要非常重視家長會的開展，確保會議的質(zhì)量，在對學生的教育發(fā)展問題上能夠達成有效共識.家長會的探討內(nèi)容可以豐富多樣，以促進學生成長為目的.比如可以請優(yōu)秀家長分享教育經(jīng)驗，其他家長可以從中借鑒有益的方法;也可以是學科教師講述學科規(guī)劃和教學任務，讓家長對學生的學習進度有一個大致的了解.針對個別學生的教育問題，班主任還可以采用家訪等其他溝通形式，家長和教師之間互相學習，對各方面的信息進行有效溝通，針對學生制訂個性化的教育輔導方案，家校共同努力為學生成長提供有效的教育措施.總之，就是要把家長的積極性充分調(diào)動起來，讓他們密切關注學生成長發(fā)展的動態(tài)，不能把學生的教育全部推給學校和教師，家長的家庭教育和班主任的學校教育有機結合起來，對學生形成全方位的正確引導.

（2）學生的培養(yǎng)需要各學科教師的共同配合.

小學生學習科目類型并非只有一種，所以會接觸多位授課教師.雖然學科教師對學生的接觸和了解都不如班主任那樣深刻和廣泛，也不像班主任一樣對學生工作具有統(tǒng)籌全局的責任.但各位老師也是學生學校生活中的重要一環(huán)，要對學生的素質(zhì)教育和長遠發(fā)展肩負起教師的責任.班主任要和各科教師及時溝通學生在不同科目上的學習表現(xiàn)，分析背后原因，認真聆聽認可教師給予的意見做到及時調(diào)控和掌握學生們的思想行為和動向，采取相應教育手段促進學生的全面發(fā)展.

總之，作為一名小學班主任，要意識到自身工作的重要性，在實踐中不斷完善班主任管理能力，形成一套科學的管理體系，讓所有學生都積極參與到班級活動中來，實現(xiàn)學生的學習進步和能力培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高.

參考文獻：

[1]淺談小學班主任工作的有效開展[J]. 邢艷麗，張富學.才智.2015（29）

[2]如何實效開展小學班主任工作[J].宋賢梅，宗麗，宗杰.新課程（上）.2014（08）