基于開放教育的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究

鄭晶予

摘要：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是開放教育中至關(guān)重要的一環(huán)。本文從開放教育的教育教學(xué)本質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，分析開放教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在取向、內(nèi)容、方法上存在的問題，針對(duì)目前人們對(duì)遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量的擔(dān)憂，探索開放教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變。根據(jù)云南開放大學(xué)的實(shí)際情況，思考深化開放教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革。

關(guān)鍵詞：開放教育、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、遠(yuǎn)程教育

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教育教學(xué)活動(dòng)中的重要地位和作用已經(jīng)毋庸置疑。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷、分析以及衡量的過(guò)程。近年來(lái)，隨著我國(guó)開放大學(xué)的不斷發(fā)展，其教育培養(yǎng)模式的基本框架及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理運(yùn)行機(jī)制等都取得了卓越的進(jìn)展，但在開放教育的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的探索卻稍顯薄弱，對(duì)開放教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)的有效性等方面的探討還十分不足。根據(jù)實(shí)際反饋，遠(yuǎn)程開放教育并未如預(yù)期般為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的教育教學(xué)及考試，并未完全跳出傳統(tǒng)高等教育的模式，尤其表現(xiàn)在開放教育的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上即對(duì)考試形式、成績(jī)?cè)u(píng)估上。本文以分析開放教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的取向、內(nèi)容、方式為基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)目前開放教育與遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問題進(jìn)行分析，探討開放教育的特征和本質(zhì)，力圖構(gòu)建符合開放教育自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式。

開放教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問題矛盾

（一）開放教育的素質(zhì)教育取向與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的應(yīng)試性矛盾