核心素養下高中生英語創新能力培養

段中偉

摘 要：當前我國正在加快建立創新型國家的步伐，各行各業對科技創新能力的重視度越來越高。在教育領域，實現學生的個性化、全面化發展，培養學生的核心素養，提升學生的創新能力的教育體制改革逐漸深入到整個教學體系的各個環節，培養學生創新能力也成為核心素養培養中的重要內容。本文在當下教育背景下，針對高中英語學科教育，闡述了高中英語教育中注重培養學生創新能力的重要性，并結合所授課程的相關經驗，提出了一些在高中英語教學中促進培養高中生創新能力的思想和方法。

關鍵詞：高中英語;核心素養;創新能力;教育教學

為了適應創新型國家發展步伐，教育體制改革在整個教育教學體制的各個環節不斷深入拓展，核心素養體系應運而生，成為引領教育體制改革的航向標。核心素養體系堅持以學生為主體的創新型教育，我們要構建新的課堂教學模式，改變傳統以教師為主體的課堂教學，突出學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，注重培養學生的個性和全面發展，提高他們的學習興趣，鼓勵大膽質疑，提高其創新能力。高中英語作為一門與社會生活密切相關的學科，在當代社會發展中的應用越來越廣泛，與學生的生活息息相關，要想提高學生的創新思維和創新意識，課堂教學中注重創新能力培養尤為重要，特別是英語課堂教學。

一、高中生英語創新能力培養的重要性

創新的核心是人，是人的創新意識、創新精神和創新能力。高中階段是青少年成長的關鍵時期，學生心理和生理發育趨于成熟，學生的思想比較活躍，能接收大量的信息，求知欲望強烈，具有進行一般的獨立思考并給予判斷的能力，相對干擾因素少，是培養創新能力的最佳時機。所以，在課堂教學中讓學生養成良好的自主學習習慣，在學習中探究、體驗、發現、創新，對學生學習成績的提高和全面發展具有非常重要的意義。

隨著英語的普及率越來越高，英語在日常生活中的應用越來越多，高中階段作為英語學習的關鍵時期，高中英語所學內容與社會生活息息相關，對于培養學生英語思想和態度具有非常重要的影響。因此，在教育教學過程中，通過創新教育教學理念方法來激發學生的主觀能動性和創新能力，對于高中生英語核心素養的培養具有非常重要的意義。

二、高中生英語創新能力培養的策略

1.優化教學理念和教學評估體系

為了應對高考，傳統的英語教學理念往往注重學生考試成績的提升，一般通過背誦大量英語詞匯和短語、模擬一定量的習題、最后講解習題語法來開展教學，對于學生英語教育水準的考核也是通過考試成績的高低來進行評估。在這種教學理念和方式下，學生往往是被動地接受學習，靠死記硬背去學很難理解。這在傳統的應試教育特別是初中教育中，可能會有一定的效果。這種學習以教師和教材為中心，忽略了學生的主體地位，嚴重影響了學生的個性發展，更不利于學生創新思維和創新能力的培養。為此，在高中英語課堂教學活動中，需要對英語教學理念和評估體系進行優化。

（1）建立讓學生積極參與的課堂教學模式

教育工作者首先要樹立新的理念，讓學生成為課堂的主人，體現以學生為主體、以老師為輔助的新的課堂教學模式。教師通過不同學生對所學內容的掌握程度和理解能力來對癥下藥，讓學生積極參與課堂教學，多思考、多開口講，使課堂教學成為師生互動交流的平臺，讓老師多做課堂教學的指導者，引導學生進行聯想、記憶和概念分析。比如，在課程單元學習內容中，老師可以借助“Discovering useful words and expressions”內容，積極引導學生根據語境意思推理出詞匯、短語的含義，而非直接告訴學生句子的意思，要求學生進行死記硬背。

（2）針對學生的個性差異，設置不同的教學方式

教師要考慮學生的個性化差異，不搞“一刀切”，特別是對課堂上積極回答問題又會出現錯誤的同學，要給予他們更多的鼓勵和指導，特別是對英語學習能力有限的同學，更應該采取包容的態度。同時教師要因材施教，發掘出學生的長處，增強學生的自信心，培養他們的學習熱情。比如，有些學生記憶詞匯能力較差，但是英語口語表達發音很標準，老師就可以多夸贊他的英語表達能力，提高他學習英語的熱情，這會對其英語理解能力的提升有很大幫助。

（3）不以結果為導向，在過程中形成評價

我們不能只看結果，只看到學生的考試成績而忽略學生的學習過程，而要制定出科學合理的評價體系、形成正確的評價方向，引導師生明確創新能力的培養方向、方法等，有利于引導師生形成正確的發展觀念和科學思想，特別是制定出完善的過程性評價方案。同時在對學生進行評價時，老師要采用一些親近學生的方法對其評價，最好采用一段涵蓋所學詞匯、短語的英語句子對學生進行評價，讓他們在閱讀評語時也了解到所學詞匯、短語的具體用法。

2.創新教育教學形式方法

英語作為一門語言科學，與我們的現實生活聯系得非常密切，這對學生的語言表達能力和思維想象提出了更高的要求。而傳統的課堂教學主要是靠老師的語言來教育，形式比較單一，教學內容較為無趣，使得許多學生失去學習興趣和熱情，這很不利于英語的課堂教學，更不利于培養學生的創新能力。為此，在英語課堂教學中，作為老師要不斷改進課堂教學模式。

（1）在課堂教學中突出口語教學的地位

傳統的英語教育不注重英語口語的教學，使得學生所學英語成為“啞巴英語”。在英語口語教學過程中，最行之有效的方法就是一對一的教學模式，但是在當前生源猛增的情況下，這種模式并不能實施，這也給英語口語教學帶來了許多困難和挑戰。隨著核心素養體系下對“合作學習”的導向，通過多種多樣的小組合作方法來保證整個英語教學中“聽、說、讀、寫”一體化開展的學習模式成為一種行之有效的途徑。比如，針對英語課文中需要多人對話的“Speaking”部分，對于不同的表演情景，老師就可以要求學生開展情景對話，通過讓一些人扮演售貨員與顧客、醫生與病人等不同角色來實現英語小組教學，也可以在高中英語課堂教學中采用小組制教學，針對所授課程知識點進行十人以下學生互動式學習。

（2）豐富英語閱讀，拓展英語視野

大量的詞匯和語法積累是英語學習的基石，但是傳統純粹性的死記硬背往往達不到積累的目的，而閱讀則是一個不錯的選擇。老師通過了解學生所喜愛的閱讀刊物，進而選擇合適的英文版本，讓學生多讀英語刊物和書籍，然后針對不同的話題開展英語沙龍課程，讓學生根據所了解的知識進行英語討論，積極引導他們學會運用常見的英語詞綴來理解不會的英語單詞，進而在不斷思考中提升英語詞匯量，在豐富和拓展學生英語視野的同時也鍛煉了他們的思考能力和創新思維。

（3）創造英語溝通氛圍，強化英語交流

英語交流溝通是培養英語語感的關鍵方法。老師在英語課堂教學中盡量采取全英文教學，對于學生不會的英語單詞和短語用所學的簡單的英語短語來替代，進而創造良好的英文環境;在授課過程中要求學生運用英語提出和回答問題，鼓勵學生對所學英語知識進行練習和創新;而且學校也要積極創建校園英語角，通過引進外教輔助，讓學生敢于跟以純正英語為母語的外教交流，培養他們的語言表達能力和英語學習熱情。

英語學習是一項終身事業，在當前核心素養體系教育引導下，高中英語教學中通過改善教學理念和教學評估體系，采取多樣化的教育教學形式方法，進而提升學生的英語學習興趣和熱情，培養他們的英語思考方式和創新能力，對于學生未來英語學習和能力提升具有非常重要的意義。

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