論新課改背景下的初中英語課堂教學策略

高貴紅

摘 要：英語作為一門國際化語言，在日常生活中的應用是較為廣泛的，為此，學好英語對學生未來的發展也是非常重要的。而隨著新課改的深入進行，也對初中英語提出了更高的要求，為了進一步提升初中英語課堂教學質量，對英語教學進行創新是非常有必要的，本文主要研究了初中英語課堂策略，旨在幫助教師提升英語課堂教學質量。

關鍵詞：新課改;初中英語;課堂教學

英語在人們生活中的應用越來越廣泛，學好英語能夠讓學生更好的同國際友人進行交流，對閱讀外文書籍和專業的文獻也有一定的幫助。在英語新課程標準中提出，初中階段的英語教學，要培養學生英語學習的興趣，使學生能夠用英語進行簡單的交流。

1 培養學生的英語學習興趣，提升英語課堂的效率

興趣是最好的老師，在學習中只有充分激發學生的學習興趣，讓學生積極的參與到教學中，才能更好的提升教學效率和教學質量。教師要盡可能的保證教學的趣味性，讓單調枯燥的學習變得更加生動、有趣。當前，信息技術高速發展，在教學過程中，也需要將教學和信息技術充分結合起來，充分挖掘其中的樂趣，從而引發學生的共鳴，激發學生的興趣。例如，在教學“tall、short”等單詞時，教師可讓學生說出有關這兩個單詞的句子，并讓學生和實際生活聯系起來，采用這種方式可以充分激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學活動中。然而學習興趣的培養并不是一朝一夕就可以實現的，而是需要不斷的堅持。為此，教師在教學中要多下功夫，提前準備好每一個課，保證課堂教學的趣味性，為學生營造良好的教學氛圍。此外，在英語學習中，教師要多鼓勵學生，要及時表揚進步的學生，進而激發學生的學習熱情和興趣。

2 創設良好的學習情境，充分激發學生的學習熱情

傳統的教學方式往往是填鴨式教學，學生被動的接受知識。在傳統的教學模式下，學生的參與性較低，對課堂教學難以提升興趣。而在新課改要求下強調學生在課堂上的主體地位，教師也要不斷改進教學方式，為學生創設良好的學習情境，使學生積極參與到教學中。常見的學習情境創設有以下幾種方式。一是問題導入，學生有著較強的好奇心，通過創設問題情境能夠充分激發學生的求知欲，讓學生對學習產生較大的興趣，進而進行知識的探索。例如，在“Is this your pencil”這一內容教學就是以問題的形式導入，讓學生們通過這一問句來學習和鉛筆相關的英語詞匯，并進行相應句式的學習。二是情境導入，在開展教學內容之前，可以為學生創設和教學內容相關的生活情境，增加教學的真實性，讓學生在熟悉的環境中進行交際，這樣可以在很大程度上提升學生的學習興趣和熱情，同時，還能夠提升學生的交際水平。三是音樂情境，音樂有著較強的藝術感染力，在教學中播放音樂能夠快速活躍課堂氛圍，以一首歡快的音樂來進行課堂導入使得課堂氛圍更加活躍，學生的精神更加飽滿。

3 建立融洽的師生關系，使學生充分參與到學習中來

平等和諧的師生關系能夠在很大程度上提升課堂教學質量。在新課改背景下，師生之間不在是管理和被管理的對立狀態，而是平等的學習主體，教師在教學中中要不斷轉變自身的觀念和思維，在課堂上構建民主、和諧的師生氛圍。教師要真正走進學生，尊重學生，充分發揮學生在課堂上的主體地位。初中階段的學生已經具備了較強的自我意識，如果教師一味地采取傳統的管理方式，很容易引起學生的逆反心理，只有建立良好的師生關系才能更好的促進教學效果。此外，由于學生的學習水平、認知水平以及性格特點都存在較大的差異，教師要充分尊重每一位學生，要做好一碗水端平，公正的對待每一位學生，提升教師在學生心中的形象。教師的公平、公正能夠使所有的學生都積極主動的參與到教學中，使課堂上出現更多不一樣的聲音，實現民主教學，提升教學質量。

4 設計豐富的交流活動，增加學生之間的互動交流

英語作為一門語言，學習英語的最終目標是能夠用英語進行交際。在初中階段的英語教學中需要為學生創設豐富的交際活動，進而提升學生的英語交際能力。由于初中生善于模仿，喜愛表演，教師在教學中可設計一些角色扮演的活動，讓學生在表演的過程中應用英語，這樣能夠在很大程度上激發學生學習英語的樂趣，還能夠加深對英語知識的理解。例如，在“Where did you go on vacation”這一內容講解時，教師可創設一個具體的情境，讓學生們自由扮演，展開討論。同時，教師還可以設計一些競技類活動，通過獎勵來激發學生的參與性。例如，詞匯的記憶往往是比較枯燥的，許多學生對背單詞的積極性都不高，為此，教師可以采用單詞接龍、單詞競賽的方式，讓學生在游戲過程中學習，這樣不僅可以增加學生的學習興趣，還能夠獲得良好的學習效果。

總而言之，在初中英語教學中想要提升課堂教學質量，就需要不斷創新教學方式，改進教學方式。

參考文獻

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