引生活源泉 做靈動(dòng)文章

張曉偉

摘 要：怎樣才能做到引生活源泉做出靈動(dòng)文章，是作為初中語文教師需要去考慮的重要問題。本文首先對(duì)初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而對(duì)初中語文作文教學(xué)方法進(jìn)行研究。希望通過本文，能夠?yàn)槌踔姓Z文作文教學(xué)工作的順利開展提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);教學(xué)方法

引言：隨著我國(guó)新課程改革的逐步推行，對(duì)初中語文作文教學(xué)也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。作文的素材來源于生活，如果想提升寫作的水平和作文的質(zhì)量，就必須去深入地觀察和了解生活中的瑣事，并對(duì)其用心去感受，逐漸積累自身的生活閱歷。

1.初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生作文過于功利

因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，所以很多學(xué)生在進(jìn)行作文的過程中，常常過于功利，這使得學(xué)生通常很難在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感，所有的作文都使用的是教師教的套路和技巧，作文的整體質(zhì)量較低。這種過于功利的作文方式不但影響了作文質(zhì)量，也限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們逐漸對(duì)寫作失去興趣，從而無法真正實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

1.2教學(xué)方法落后

初中生雖然已經(jīng)掌握了較多的詞匯量，但是作文能力仍然十分有限。想要有效提升學(xué)生們的寫作水平，就需要語文教師付出更多的時(shí)間和精力來進(jìn)行作文方法的教學(xué)。在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，因?yàn)榻處熑鄙賹?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解，仍然采用以往的教學(xué)方式，甚至教師是為了完成任務(wù)而采用模板化的教學(xué)方式，不但無法激發(fā)學(xué)生們的寫作熱情，同時(shí)也對(duì)學(xué)生們的思維能力發(fā)展造成阻礙，無法有效提升學(xué)生們的寫作水平。

1.3學(xué)生無法發(fā)揮真實(shí)感悟

作文屬于書面表達(dá)的一種形式，最關(guān)鍵的是要在文章中對(duì)自身的真實(shí)情感進(jìn)行表達(dá)。一些初中學(xué)生在完成作文時(shí)過于關(guān)注題目和得分點(diǎn)，反而導(dǎo)致真實(shí)情感無法得以表達(dá)。這也是初中學(xué)生作文質(zhì)量不高的主要原因。另外，大部分學(xué)生都把作文當(dāng)做是任務(wù)看待，而不是將作文看作為情感表達(dá)以及記錄生活的過程，再加上學(xué)業(yè)壓力較大，沒有時(shí)間去觀察和體驗(yàn)生活，從而導(dǎo)致寫作水平無法得以提升。

2.初中語文作文教學(xué)方法

2.1加強(qiáng)形式上的創(chuàng)新

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生們語文綜合素質(zhì)的重要時(shí)期，且課堂教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來說至關(guān)重要，因此初中語文教育對(duì)于教師來說有著非常高的要求。從目前的情況來看，在應(yīng)試教育的背景之下，無論是作文的形式還是作文的內(nèi)容都受到了較大的限制，使得所有的作文都變得千篇一律，乏味無趣，學(xué)生所獲得的創(chuàng)新空間非常小。因此，在初中語文作文教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，學(xué)會(huì)對(duì)于日常的瑣事進(jìn)行思考，并產(chǎn)生屬于自己的靈感和素材，從而實(shí)現(xiàn)寫作內(nèi)容上的創(chuàng)新，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維和觀察能力是非常有效的。作為初中語文教師，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)的思考，不要對(duì)寫作的形式和內(nèi)容進(jìn)行限制，而是要鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行創(chuàng)新，通過思維過程來將靈感和活力融入到文章當(dāng)中，從而寫作更好的作文。例如在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們理解文章中作者對(duì)于春天的感受和心情，從而對(duì)于學(xué)生們的思維盡心啟發(fā)，幫助學(xué)生們?nèi)ジ惺芷渲械那楦校M(jìn)而引起自身情感上的共鳴，最終促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。

2.2注重真情實(shí)感的表達(dá)

作文是來自于對(duì)生活的加工過程，從目前的情況來看，初中學(xué)生作文中的胡編亂造情況較為嚴(yán)重，缺乏對(duì)生活真情實(shí)感的表達(dá)，所以無法引起人們的共鳴，很多作文都十分矯揉造作。所以，在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)過程中，需要教師有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)生活中的真實(shí)情感，注意對(duì)生活瑣事的觀察，并積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于真實(shí)感悟的表達(dá)，進(jìn)而提升作文質(zhì)量。想要做到表達(dá)真情實(shí)感，就必須注重在日常生活中養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，能夠打動(dòng)人的真情實(shí)感往往來自于生活中的細(xì)微之處，從而引發(fā)人們的情感體驗(yàn)。教師在日常的作文教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們走出室外，對(duì)真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行觀察，從而捕捉到生活中的氣息，并將其融入到作文當(dāng)中去，通過調(diào)動(dòng)自身的思維能力來對(duì)情感進(jìn)行表達(dá)，從而逐漸形成獨(dú)特的風(fēng)格。所以，在作文教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生們注重積累生活經(jīng)驗(yàn)，并從這個(gè)過程中得到靈感和素材，從而使得作文能夠更好的與人產(chǎn)生共鳴。

2.3形成寫作風(fēng)格

作為初中生來說，不應(yīng)該被書本所局限，而是要增強(qiáng)自身的眼光和綜合素質(zhì)能力，通過對(duì)生活中瑣事的觀察來獲得作文的靈感，并以作文的方式來對(duì)這種靈感來進(jìn)行記錄，從而對(duì)自身的情感進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)學(xué)生的未來人生發(fā)展都是非常有益的。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有了一定的積累之后，就能夠通過作文來和別人分享和傳遞自身的情感。實(shí)際上作文也是初中生的自我需要過程，因此在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生們對(duì)心靈放飛，并對(duì)自身的思路進(jìn)行開拓，用作文記錄自己的感悟，從而對(duì)于自身的精神世界進(jìn)行豐富，這是從生活中獲取素材的一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)，語文這門學(xué)科的作用也主要體現(xiàn)在這方面。通過對(duì)生活的觀察所獲得的情感體會(huì)，學(xué)生們能夠建立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，并以作文的形式給予表達(dá)，能夠豐富學(xué)生們的閱歷，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，作為初中語文教師，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們從生活的細(xì)節(jié)入手，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和情感表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生們思維能力和觀察能力的培養(yǎng)以及作文水平的提升都有著重要的促進(jìn)作用。只有從現(xiàn)實(shí)生活中著手，才能夠讓學(xué)生們寫出的作文真正的有血有肉，將學(xué)生們從應(yīng)試教育的限制中抽離出來，并增加學(xué)生們的思維深度，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)注自我和關(guān)注當(dāng)下，并充分發(fā)揮自身的想象力，以體現(xiàn)出自身的個(gè)性風(fēng)格，從而提升作文質(zhì)量。通過觀察生活中的細(xì)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)的去關(guān)注真實(shí)的世界，并加深自身的內(nèi)心體悟，通過提升作文的自由度，來增強(qiáng)學(xué)生們的積極性。學(xué)生們之間有了更多的互動(dòng)和溝通，這有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，從而幫助他們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。

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