發揮音樂學科魅力培養初中學生良好習慣

梁穎

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，對教育事業提出了新的要求，旨在推進素質教育，培養、德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。基于此，學校對學生音樂、美術等課程變得重視起來，從而增強學生的綜合素質。本文就如何培養中學生欣賞音樂的良好習慣進行探討。

關鍵詞：中學生;音樂欣賞;良好習慣

引言

音樂欣賞是指以音樂作品作為欣賞對象，通過聆聽、鑒賞等方式感悟其中的美，從而使身體獲得輕松愉悅的一種活動。培養中學生欣賞音樂的良好習慣，既有助于讓他們在課余時間獲得放松，更有助于培養他們感受美、鑒賞美、創造美的能力。

一、運用多媒體技術進行音樂教學

在傳統的中學音樂課堂中，教師大多根據教材中的內容進行教學，采用的教學方式主要是讓學生聆聽音樂。由于教材中的內容無法及時更新，且教師的音樂教學只停留在表面，致使學生對音樂的理解十分淺顯，而且無法提起學習的興趣。因此，我們必須要采用符合當代學生的音樂教學方式，使他們在音樂的學習中感受音樂的美妙。

在大數據和多媒體技術的時代背景下，合理的將多媒體技術與音樂教學相結合是一種非常好的教學方式。由于網絡具有便捷性、迅速性、廣域性等特點，可以為學生提供大量的歌曲庫、豐富的音樂知識等，有助于拓寬學生的知識面，使學生在欣賞音樂的同時理解音樂、熱愛音樂。

例如：教師在讓學生聆聽《金色的阿勒泰》這首歌曲的同時，可以借助視頻、圖片等方式向學生展示阿勒泰的金山銀水。讓學生通過視聽結合的方式，從不同角度感受阿勒泰的美麗，從而體會大自然的神奇與美妙。這是一個將多媒體技術與音樂教學相結合的好案例。通過這樣的教學形式，可以激發學生學習音樂的興趣，讓學生在音樂的學習中去了解新事物。

二、向學生展示音樂作品的深層次含義

音樂是用聲音來傳遞情感的藝術。而在傳統的音樂教學模式中，教師的教學只停留在了音樂作品的表面，學生了解到的僅僅是歌曲的歌詞和曲調。這種教學模式下，學生對音樂的感受僅僅是“好聽”，不能很好的引導學生將情感帶入到音樂之中，讓學生用心去感受音樂。基于此，教師在讓學生聆聽音樂之前，應該讓學生了解音樂作品的寫作背景以及作者在這個作品中投入的情感，讓學生理解音樂作品的深層次含義。

例如：教師在帶領學生學習由聞一多先生的詩詞改編的同名歌曲《七子之歌》的時候，可以先通過網絡搜集大量的信息，向同學們展示詩詞《七子之歌》的創作背景、歌詞中蘊含的意義以及作者聞一多先生的生平資料。讓學生們在聆聽歌曲的同時理解歌曲、鑒賞歌曲，感受作者聞一多先生渴望祖國統一的愛國情操，感受中華民族反對列強侵略，走向強大、走向統一的強烈愿望。在這樣的學習過程中，同學們了解的不僅僅是歌詞、曲調，而是體會音樂作品中更深層次的內容，進而提高學生們的鑒賞能力。

三、開展豐富精彩的音樂主題活動，激發學生學習音樂的興趣

在傳統應試教育的影響下，學生面對升學考試的壓力，往往把大量的時間都投入了主科課程的學習中，導致學生在校期間只是一味的學習與考試相關的知識，使得學生們的校園生活單調而無趣。

開展豐富的音樂主題活動，可以很好的緩解這一現狀。教師可以根據學生的實際需要，以全年級或全班為單位，把擅長音樂和喜愛音樂的同學組織在一起，讓他們展示自己在音樂方面的特長，同時可以調動其他同學學習音樂的興趣，使他們在同學和老師的影響下熱愛音樂。

例如：高一年級的全體音樂教師經過協商、討論，決定組織全年級同學和各科的任課教師，在課余時間舉辦一場“音樂晚會”。征集對音樂感興趣的同學和老師自愿報名，根據他們的特長去編排相應的單人演唱、團體演唱、樂器演奏、音樂劇表演等節目，從而編排一場精彩而有趣的音樂主題晚會。在這個過程中，學生由于受到身邊同學和老師的感染，欣賞音樂的積極性得到很大提高。同時，舉辦這樣的活動很好的緩解了學生們的學習壓力，并為學生和教師之間的溝通建立了很好的橋梁。

四、教師通過言傳身教，帶動學生欣賞音樂

由于學生一天中的大部分時間都是與老師相接觸的，所以教師的一言一行對學生的影響都是非常大的。老師可以基于這一點，去帶動學生走進音樂的世界：老師若想培養學生欣賞音樂的習慣，可以為學生講述自己在音樂方面的故事、闡述音樂對自己的影響。可以憑借自己在音樂方面的素養去感染、帶動學生主動欣賞音樂，進而將之轉化成習慣。

例如：音樂王老師在一節課上，給學生們講述了自己上初中時，曾有一段時間心情失落，卻憑借音樂感受到了生活的美好，并勵志成為一名音樂老師，以音樂為終身事業的往事。學生們在王老師的敘述中受到感染，從而對音樂產生了極大的興趣，養成了欣賞音樂的習慣。

五、選擇學生感興趣的內容進行音樂教學

興趣是最好的老師，學生的學習動機主要來源于學習的興趣。教師在進行教學活動之前，必須要從學生的實際需要出發，選擇學生感興趣的內容進行教學，這種方式既可以使學生主動的投入到音樂的學習中，又可以讓學生在音樂的學習中感受到快樂。因此，教師在開展音樂課的教學之前，可以先對學生的基本情況做一個調查，了解學生在音樂這個領域中最喜歡的方面，以及最欣賞的音樂家和歌手。教師基于這些調查內容去設計自己的音樂課。

例如：音樂老師在本學期伊始，讓全班同學填寫調查問卷，寫出自己在音樂方面最感興趣的內容。通過調查，老師發現學生對流行音樂最感興趣，尤其是近幾年剛剛興起的“rap”。基于此，老師在教材內容講授完畢之后，給學生們增加了“rap”的內容，給同學們講述說唱的發音技巧。在這個教學過程中，老師基于學生們的興趣，將音樂的教學和學生的實際緊密的結合在了一起，有助于提升學生對音樂的喜愛，從而培養學生終身欣賞音樂的習慣。

結束語

在中學階段培養學生多元化的才能，有助于學生的全面發展。身為一名中學教師，我們必須要重視音樂課的教學工作，要讓學生在聆聽音樂的過程中感受音樂的魅力，從而養成欣賞音樂的習慣。基于此，教師應該轉變教學觀念，運用多媒體、主題活動等形式使學生在聆聽音樂的過程中了解音樂、熱愛音樂，讓欣賞音樂成為伴隨自己一生的習慣。

參考文獻

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