大學公共英語課程中翻轉課堂的應用

【摘要】隨著國內外教學理論的發展和互聯網技術的普及，翻轉課堂成為當前教育界的一個熱門概念。目前，大學公共英語課程面臨著一系列的問題和挑戰，比如學生課堂參與度低，口語會話能力不足，課時縮減等。翻轉課堂強調學生的主體作用，主張發揮學生的主觀能動性，增強課堂中的師生互動。本文結合大英語教學實際，分析翻轉課堂的實施條件，提出三個翻轉課堂教學的策略。

【關鍵詞】大學公共英語課程；翻轉課堂；實施條件；教學策略

【作者簡介】張昌英，天津商業大學大學外語教學部。

隨著網絡技術的發展和高校公共英語教學改革的不斷推進，起源于美國的“翻轉課堂”概念開始進入英語教學。翻轉課堂能夠極大的調動學生學習的積極性，改變傳統教學滿堂灌的現象，教師需要根據實際情況，評估自己授課的班級是否可以實施翻轉課堂，并且積極運用多種教學策略，保證教學效果。

一、翻轉課堂的實施條件

1.學生的求知欲和自控力強。在傳統的大學英語課堂中，學生通常處于被動的位置，學生通常不會進行課前預習，老師講什么，他們就記什么。而翻轉課堂十分重視課前的學習，大部分的課本學習內容放在了課下，這不僅對學生的自學素質提出了要求，也對學生的時間管理能力提出了很高的標準。因此，教師需要仔細評估和篩選實施翻轉課堂的班級，并且征求學生的意見，只有學生主動自發的參與，才能夠取得最大的效果。參與的同學需要與教師建立有效的溝通的反饋機制，以便教師掌握學生的課下自學進度和提出的疑問。班級還可以劃分成若干個學習小組，組員之間不僅可以相互激勵和監督，還可以就學習內容進行深入的交流和溝通。

2.網絡軟硬件設施齊備。實施翻轉課堂，學生課下需要借助網絡資源和教師制作的教學視頻、教學資料、甚至是慕課等進行先導學習，因此翻轉課堂對學校網絡軟硬件設施提出了很高的要求。學生需要具備便捷的上網的條件，而教師制作多媒體教學資源和慕課短片需要技術支持，對學生學習進度的監控和評價打分更是需要網絡云平臺的支持。

3.教師把控課堂的能力強。在翻轉課堂的模式下，傳統大學英語課堂當中詞匯講解、課文翻譯等這些耗時且容易使學生走神的項目被轉移到了課下自主學習，課堂上更多的是師生一起探討更加深層次的問題，比如課文映射的社會現實或人文背景、課文所反映的中心思想，學生可能會提出不同的觀點和另類的視角，學生會對某個領域的認知可能超過自己的老師，學生可能會跟其他同學或老師產生激烈的言語爭鋒。這些都對教師的知識儲備、快速反應能力和課堂節奏的把控能力提出了很高的要求。

二、公共英語翻轉課堂的教學策略

1.豐富課下自學的教學手段。學生課下自學占了翻轉課堂的很大一部分，對于公共英語課程來說，課下自學內容的相當一部分涉及到學習詞匯和課文的語言點。這些內容相對來說比較枯燥無聊，而且在信息爆炸時代，學生的注意力很容易被手機、電子游戲轉移，需要教師采用豐富的教學手段來抓住學生的注意力。發給學生的教學視頻盡量把時長控制在20分鐘以內，視頻中可以采用動畫、影視片段、圖片等富有趣味性的表現形式講解相關語言點，讓學生能夠產生語境意識和聯想意識，從而使得課下自學變得更加有趣味性。除了視頻之外，由于英語學科知識點比較多比較雜，教師還可以制作講義和練習題，幫助學生鞏固學習成果。針對部分學生自制力差的問題，教師還可以結合網絡線上學習的模式，檢測學生的學習進度和學習成效。

2.豐富課堂活動形式。在公共外語的翻轉課堂中，只有鼓勵學生積極大膽的參與課堂教學，學生才能發揮自己的語言實際運用能力，彰顯自己的個性和長處，表達自己的思想。為此，教師需要設計豐富多彩的課堂活動。例如，講解議論文時，可以將學生分為若干組舉行英語辯論賽，通過討論，既鍛煉了學生的口語表達能力，又提高了辯證思維能力。講解記敘文時，可以引導學生改寫課文，編寫劇本，分角色演繹，鼓勵學生大膽加入自己設計的臺詞，通過演繹劇本，不僅可以增加學生的團隊協作能力，還可以提升學生的想象力和語言的情景應用能力。例如《新視野大學英語第三版第一冊》第二單元課文“A child’s Clutter Awaits an Adult’s Return”涉及到了親子關系，可以鼓勵學生聯系自己的生活實際編寫出一個難忘的跟父母相處的場景，并且進行演繹。除了辯論賽和劇本編演之外，還可以設置多種多樣的課堂活動，如定題演講、課堂展示、詞匯游戲等。

3.完善成績管理和評價機制。在傳統的大學英語課堂中，教師往往從頭講到尾，學生參與度比較低，特別是在授課任務重的情況下，教師很難對學生的平時表現有客觀和完整的認知，因而通常采用終結性評價機制。與傳統課堂不同，翻轉課堂實施的主體是學生，班容量一般為30人以下的小班，教師應該合理調整評價機制，增加形成性評價在總體評價中的比重。教師需要在學期初就給學生明確說明平時成績的構成要素和加減分規則，給出具體的量化表，并且及時將每個階段的量化結果向學生反饋。通過這些措施，可以使教師對學生學習的全過程進行持續的觀察和記錄。

教育技術的發展和教學理論的革新對公共英語教學產生了很大的影響，翻轉課堂的實施有助于培養學生自主學習、合作學習和探究性學習的能力，也有助于教師提高自己的教學水平。翻轉課堂的實施，離不開學生的配合，學校的支持以及教師的策劃。

參考文獻：

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