關于小學語文古詩詞教學的策略研究

易薰芳

摘 要：古詩詞是詩人思想的表達，其中展現了一定的意境。教師在教學的過程中，要深入講解，才能讓學生體會到其中表達的思想。本文從小學語文古詩詞教學的現狀引入，分析了其中存在的問題，并給出了相應的教學策略，希望能夠給教師古詩詞教學的開展提供一定幫助。

關鍵詞：小學;語文;古詩詞

引言：在小學教學中，語文是比較主要的學科，而古詩詞更是語文教學中的重點內容。為了提升古詩詞教學質量，讓學生對古詩詞能夠有更進一步地理解，作為教育從業者，需要對此深入研究。

一、小學語文古詩詞教學現狀

（一）教學方式有待改變

一些教師在對古詩詞進行教學的過程中，只是關注學生對古詩詞的背誦情況，并沒有培養學生學習古詩詞的興趣。通常情況下，教師在進行教學活動的時候，只用較短的時間對古詩詞進行講解，然后就要求學生將其背誦下來，在下次上課的時候，教師要對學生背誦的情況進行檢驗。這種教學方式存在著一定不足，因為教師對古詩詞的講解不夠深入，學生也只是對其表面內容有所了解，這樣學生在背誦的時候，只能死記硬背，長此以往下去，學生將會產生越來越嚴重的厭學情緒，對古詩詞的學習毫無興致可言。

（二）教師的專業素質不足，對古詩詞教學不夠重視

當前，一些教師不注重古詩詞的教學，在認識上存在一定不足。大多數教師認為現代文才是小學語文教學的重點內容，由于受到這種觀念的影響，對古詩詞教學的重視度不足，對古詩詞中的內容與意境沒有一個全方位的認識，對其中所表達的思想感悟不深，鑒賞更是談不上[1]。這樣教師在專業素質不足的情況下，對古詩詞進行教學，只是從表面上對古詩詞進行解讀，并沒有從更深的層次對其剖析。這種教學方式造成古詩詞的意境無法被全方位展示出來，學生對其的理解也只是停留在表面，不夠深入，這樣在記憶古詩詞的過程中會存在一定困難。

二、小學語文古詩詞教學策略

（一）運用聯想的方式深入理解古詩詞

古詩詞給人的感覺非常美妙，這是因為其語言精煉，并且比較生動，通過閱讀古詩詞，我們能夠對作者的感受有所體會，使人們在無限遐想中遨游。在對小學語文古詩詞進行教學的時候，教師要重視古詩詞情境的重現，讓學生能夠對古詩詞的理解更加深入[2]。另外，課堂教學中，教師可以讓扮演相應的角色，使學生的想象力得到一定激發。例如，在對小學四年級語文上冊S版教材中的《楓橋夜泊》進行教學的過程中，這首詩是通過景物的描寫表達了詩人的愁緒，詩人描寫了夜晚的景色，夜晚月亮掛在天空之上，烏鴉啼叫，這樣的景象留給學生無限的想象空間，夜晚中還有什么其它景象呢？學生會結合自身的實際經驗，對詩人當時夜晚中的景象進行想象。另外，詩人借助月落、烏啼等事物抒發自身的憂愁之情，學生可以借助于這一點展開想象，究竟是什么原因導致詩人如此憂愁，這就需要學生結合詩人當時的創作背景，發揮自身的想象力。教師可以讓學生之間相互交流，表達各自的想法。通過這樣的方式，不但使學生的想象力得到了充分發揮，還提升了學生的思維水平，同時交流中，學生的表達能力也會有所提升，相應的這樣的想象也為學生的寫作提供了一定素材。

（二）聯系生活實際理解古詩詞

詩詞大多數都源自于作者對現實生活的體會，體現了作者當時的真情實感。所以，在對小學語文古詩詞進行教學的時候，教師需要將其和現實生活聯系起來，使學生渴望對詩詞進行學習。例如，教師在對小學四年級語文下冊S版教材中《泊船瓜洲》進行教學的過程中，詩詞中描寫了詩人對家鄉的思念之情。教師可以讓學生將其與現實生活聯系起來，理解詩詞的創作意境。我們在兒童或是年齡大一些的時候，會離開故鄉，學生可以結合實際，思考詩人為什么會離開故鄉？對故鄉又是怎樣的思念之情？這樣引發學生對生活實際的思考，學生也會對詩詞有更好地體會。

（三）運用比較閱讀的方式體會古詩詞的意境

學生對詩詞的賞析，是一個想象力充分發揮的過程，學生需要將自身的情感調動起來，體會詩詞中表達的意境。對于學生而言，不但要能夠對詩詞進行朗誦，還要可以在腦海中對詩詞展現的畫面有所想象。在學生利用自身的感官之后，依然不能對詩詞的意境有所體會的時候，教師需要運用比較鑒別的方式，對學生的思維進行啟發，讓學生能夠觸類旁通，掌握相應的學習方法。例如，在教授小學四年級語文下冊S版教材中《江畔獨步尋花》的過程中，教師可以利用多媒體向學生展示相關的畫面，給出詩詞對應的譯文，讓學生對照譯文比較詩詞，使學生的思維得到激發，同時教師也可以通過動畫的方式讓學生對詩詞所展現的意境有更進一步地理解。另外，教師也可以對學生進行引導，讓學生對比課外詩詞和教材中的詩詞，將其中學到的詩詞解析方法應用到同種類型詩詞中。

結束語

綜上所述，我們能夠看到，當前的小學語文古詩詞教學效率相對偏低。因此，在這樣的情況下，教師要轉變教學觀念，運用比較閱讀、聯系實際等方式，充分調動學生學習的積極性，從而使古詩詞教學的質量得到提高。

參考文獻：

[1]吳桐.小學語文古詩詞教學現存問題及策略研究[J].中國校外教育，2017，13：43+60.

[2]張留群.小學語文古詩詞教學的策略探究[J].學周刊，2017，29：63-64.