把握學情　有序訓練

鐘雪瓊

【摘要】? 無論是在語文學科中，還是在英語學科中，作文都是至關重要的，同時也是教師教學難點。作文能體現出學生在語法、詞匯、語篇分析等方面的應用能力，需要引起教師的重視。初中英語教師需要認真分析學生的學習情況，制定切實可行的備考對策。

【關鍵詞】? 學情 訓練 中考作文 英語

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-136-020

初中英語教師在進行中考作文的教學時，需要全面了解學生真實的學習情況，這樣才能保證制定的教學策略符合學生實際情況與需求;同時還需要教給學生寫作的方法和技巧，給作文增添更多的色彩;教師還需要開展多樣化的訓練，切實提高學生的習作能力。

一、準確把握學生學習情況

（一）摸清學情，明確起點

英語教師在進行作文教學時，需要全面了解學生當前的學習情況，制定的教學策略需要符合學生的能力水平、學習需求以及認知傾向等，這樣才能更快、更好地實現教學目標，切實提高作文教學的有效性。英語教師在初三的第一次作文教學時，就需要將中考作文題目當做該節課的訓練內容，學生需要在認真閱讀完題目后，在課堂上完成作文的寫作。之后教師要給出中考英語作文的評分標準，學生需要根據這些標準來批改同桌的作文，之后再由教師進行綜合評分。在完成評分后，教師需要利用表格的形式，將得分情況進行較為詳細地展示。

通過這樣的方式，教師能了解學生當前的作文水平，學生也能了解自己的層次。之后教師就需要結合學生的真實情況，開展適當的訓練，采用恰當的措施，逐步引導學生，使全體學生的作文等級從三類文逐漸升至二類文，最后變成一類文，最大程度提高學生的作文成績。

（二）結合學情，制定目標

英語教師在了解學生的情況后，就需要跟學生一起制定學習目標，并借助表格實現跟蹤管理，如表1所示。在每次作文訓練后，學生需要進行對比和分析，未能實現目標的學生需要面批面改，幫助學生更好地修改自己的作文，逐漸達到目標分數。

（三）根據學情，分層突破

當教師了解學情后，就需要將學生分為不同的層次，并為其設置不同的學習目標。針對低層次的學生來說，需要使其掌握如何清晰地講述一件事;針對四類文中學生來說，需要使其懂得寫作的原因，如何借助材料表達出中心思想，如何將一件事清楚地講述出來;針對三類文的學生，要求其將事情中的細節準確描述出來，加入更多的情感;針對二類文的學生，既要寫好細節、寫出情感，還要實現個性化;針對一類文的學生，教師需要進一步提高其敘事的生動性、故事內容的深度等方面。無論是何種層次的的學生，教師都需要秉承激勵和尊重的態度。教師要善于發現學生的點滴進步，積極夸獎和鼓勵學生，增加學生的自信心。

二、教給學生英語作文寫作的方法

（一）認真審題，弄清題目要求

第一，學生需要確定體裁。學生在拿到試卷后，需要認真審題，明確體裁是說明文、記敘文，還是應用文。如果是應用文，那么需要運用到哪些格式和固定套語;第二，學生需要確定時態。了解題目中的材料信息，明確該篇作文的基本時態。例如，通知使用的是將來時，已經發生的事情需要運用過去時，日記也通常使用過去時態;第三，學生需要確定人稱。認真閱讀所給材料，了解作文中運用的人稱。

（二）明確要點，擬寫作文提綱

如果學生能明確作文寫作的要點，那么就能得到更高的分數。學生需要鍛煉自己的觀察能力，將材料中的要點都標記出來。所有的文章都是由不同的語句組成的，而句子中又包含基本句型和磁珠。學生需要確定該篇文章使用的句型和磁珠，學會運用連詞，如as soon as、but、so...that、however等，同時還要使用恰當的時態。

第一，學生需要保證作文內容積極樂觀。在明確作文要點后，學生就需要保證表達的正確性，同時還要充滿積極樂觀的元素，切勿加入一些負面、消極的詞匯;第二，注意分段。要想保證所有的要點齊全，學生必須要做好文章的分段。英語作文最好分成三個段落，這樣閱卷教師也能在第一時間掌握作文中的要點，出現漏看要點的幾率會大大降低。如果學生在分要點寫作時，無任何語法錯誤，且存在一些亮點，那么非常容易拿到較高的分數。但是，分三段也并非是固定的，需要學生結合具體的題目進行具體分析。

（三）錦上添花，運用不同句式

學生在寫作時需要運用多種不同的句式，如倒裝句、被動句、各類從句、虛擬語氣以及非謂語等，同時還包括it作形式主語、there be句型。

第一，被動句。中文和英文之間存在較為明顯的差距，英文中經常會涉及到被動句，因此學生可以充分利用這一點，在作文中調換賓語與主語之間的位置。例如，學生在向外國人介紹自己的學校時，一個非常簡單的句型就是there be句型，即“There are o lot of activities in our school.”，學生需要將此句型轉變成“All kinds of activities will be held in schools.”采用這樣的方式，能讓學生的表達更加高級，同時還能避免出現主語單一的情況。但是需要注意的是，被動句不宜過多使用，一篇課文中有一兩句即可。

第二，倒裝句。在中考英語作文中，最常用的倒裝句有三種，一種是“only+狀語”的倒裝句，一種是將not only放在句首的倒裝句，還有一種就是將“there/here+謂語”放在句首的倒裝句。例如，在一些保護環境類型的作文中，學生就可以運用第一種倒裝句，如“Only in this way can we better protect the home on which we live.”

第三，虛擬語氣。在完形填空、閱讀理解遇到虛擬語氣時，學生都能準確判斷，但是很少有學生會在作文的寫作中運用這一句式。例如，在一些建議類的文章中，學生首先想到的句式就是“I think you should...you should also...”。這樣的句式并無錯誤，但是會顯得整篇文章過于枯燥和單一。此時，學生就可以運用這樣的句式：“If I were you，I would...”。這樣的方法不僅能將自己的建議表達出來，還能給作文添加更多的色彩。

第四，從句。從句分為很多種不同的類型，如定語從句、祝語從句、狀語從句、賓語從句等。其中，定語從句還分為兩種，一種是非限制性定語從句，另一種是限制性定語從句。在中考作文中，學生普遍使用限制性定語從句，這類較為簡單，只需學生能主語謂語動詞是單數還是復數即可。如，Xi'an is a city that combines modern and historical factors.其中，combine就需要加上s.

（三）作文內容要保證語意連貫、語言準確

在中考作文中，學生要想保證文章的內容具有邏輯性和連貫性，將事情準確清楚地表達出來，就需要學會利用銜接詞。很多學生在寫作時，都會運用First、Second、Third等詞語。這些詞語并無錯誤，但是過于簡單，無法體現出內容之間的遞進性，也未能起到強調作用。此時，學生需要結合實際情況，學會運用First and foremost、To begin with、What's more、Above all、To sum up等。銜接詞的正確使用，能將文章的要點準確銜接在一起，文章內容也會更具有邏輯性和緊湊性。

此外，學生還需要寫好作文的開頭和結尾，開頭要做到開門見山，引出文章話題;而結尾就需要學生進行靈活創造。

三、開展各種訓練，提高寫作能力

首先，教師需要明確作文訓練的順序。從素材的積累開始，不斷優化學生的選材、語言、立意、結構等方面的內容;其次，教師需要引導學生在寫作前做好寫作提綱，這樣才能在寫作時糾正寫作方向，發現寫作問題;最后，教師需要開展專題講座。在作文備考中，作文的修改是至關重要的。除了讓學生之間進行互相評價外，還需要教師再次進行評價，并將學生普遍出現的問題記錄下來，圍繞著這些問題開展專項訓練，幫助學生更好地完善和修改自己的作文。教師需要采用多樣化的練筆形式，如課外練筆與隨堂練筆。

結束語

總而言之，作文需要學生積累更多的詞匯、語法，經過不斷的訓練提高自己的寫作能力。教師需要結合學生的實際情況，制定切實可行的教學策略，豐富學生的知識體系，使其能學會運用各種技巧和方法寫出更多優秀的作文，切實提高學生的英語素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]許睿.中考英語寫作，這么寫更有希望滿分！[J].新東方英語：中學版，2017：31.

[2]張春桂.如何寫好中考英語作文[J].作文成功之路（下），2017（3）：71-71.

[3]張麗英.基于有效教學下初中英語作文教學分析[J].新課程，2017.