高中化學教學方法探討

楊井花

【摘 ? ?要】如何使得學生們在教學當中能夠學到更多，成為了每個教師擔心的重點問題之一。如何把知識傳授給學生，讓學生們能夠更好地理解，在解答問題的時候變得更加得心應手，這就是教師所要考慮的眾多問題中的一些。要想解決這些問題，就必須要提高課堂效率，建立一個高效課堂。使學生在課堂上用短暫的時間內能夠學到非常多的知識，并且能夠把這些知識記憶的非常深刻，從而用在做題和日常生活當中。

【關鍵詞】高中化學 ?教學方法 ?探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.113

對于現在的教育來說，目的大多是為了提高學生對于這些知識的掌握以及更好地將學到的知識在生活中進行運用。尤其是在新課改的背景下，這是一個迫在眉睫的問題。而在高中的教育中，教育的目的就是為了讓學生們能夠得到更好的發展，從而為社會上提供更多高素質人才。因此，在高中化學的教育中教師要選擇正確的教學方法，使學生們對化學這門學科更加感興趣，從而使得學生們在課堂上的學習吸收程度得到增強。

一、高中化學的教學目的

一提到高中一詞，想必大家肯定會想到高考。沒錯，在高中這個階段所學的一切知識都是為了高考，為了高考做準備，為了在高考的時候能夠獲取更多的分數，考上更加好的大學，化學教學也不例外。那么既然是為了高考這個目的，我們就要充分地了解高考的考綱。現在高考對于考試的要求變得越來越嚴格了，要求學生掌握的知識面的廣度和深度也比以前更加的嚴格。而教師在課堂上的知識點講解以及延伸，主要是為了應對高考考綱中的需要。根據考綱中對于學生們知識點的具體要求，來進行相應問題的講解和相應知識點的補充說明。這樣的教學在一定程度上雖然體現出了一定的死板性和教育的局限性，使得學生們對于除了考綱以外的知識點，了解的深度和廣度都不夠。

二、增強知識的靈活性和實用性

現在教學的任務跟之前的教學任務存在著巨大的差別。之前的教學任務，教師只需要把書本上的一些基本知識傳授給學生，讓學生們明白大概，能夠解決教師所出的題目，在考試中能夠取得良好的成績即可。而現在，教育的目的不僅是為了應對考試，在考試中取得高分。而更多的是希望學生們能夠把這些知識點在生活中和學習中得到靈活運用，增強這些知識點的實用性。也就是說，希望學生們在平時的考試或者訓練當中，不僅能夠解決簡單地問題，還能夠通過知識靈活運用解決一些難題。與此同時，也希望學生們把自己所學到的一些知識來對于生活中的一些具體化學現象做出一定的解釋，甚至希望學生們能夠把自己所學到的化學知識在生活中做出相應的貢獻，解決一些生活實際問題。所以在高中化學教育中，教師需要增加學生們對于這些知識點的理解程度，增加他們對于這些知識點的靈活運用，同時也增加化學知識點的實用性。

三、教學生活化

縱觀現在所有的考試題目來看，現在大多數的考試題目都與生活實際密切聯系。而當今的高中化學教育中卻出現了很大的一個問題，那就是教學與生活出現了嚴重的脫軌現象。大多數的教師注重的往往都是課本上的基礎理論知識，以及如何解決一些難題的思維能力的培養。而對于知識點與生活中的聯系以及在生活中的運用提及的少之又少，從而導致學生們無法運用自己的知識點與生活的一些與化學相關的問題相聯系起來。這在一定程度上也造成了學生們思維的死板性，他們只知道按照教師的教學方法進行一定的學習，對于教師的解題思路進行死記硬背，只要能夠做出相同類型的題目即可。而對于一些問題，稍加創新和加入一些生活實例，學生們便會束手無策，無法解決此類問題。因此，在高中化學教育當中應當適當的加入一些生活化的實際例子，然后再結合所講解的基礎知識點，給學生們進行相應的講解。這樣可以增加學生們對于問題思考的生活性，增強他們對于解題邏輯思維的生活性。而且他們對于生活中的一些生活現狀往往比較熟悉，這可以在一定程度上增強他們對于知識的理解，不斷地擴展他們的思維，增加他們思維的邏輯性。而這些對于他們解決實際的一些化學難題是非常有幫助的，也是非常符合高考的考綱要求的。

四、創設教學情境

在高中化學教學當中，教師也應該經常運用一些現在的教學工具，例如多媒體。因為化學的知識往往都是非常抽象的，對于分子、原子，教師也只能根據書上的圖片，還有一些語言來進行形容和講解，不能夠增強學生們對于這些知識的畫面感，從而導致他們對于知識的理解和記憶不夠深刻。因此，教師應該在化學教學當中，適當地運用一些短視頻進行講解，讓學生了解一些具體抽象知識點的由來，把他們帶入一個情境當中去，在此相應的情境下，不僅能夠得到感官上的滿足，還能夠充分地激發他們思維的活躍程度。使得在課堂上教授的知識點能夠被學生們充分的吸收，而學生們也能夠更加積極地跟隨著教師的教學步伐，提高自身在課堂上的學習效率，從而促進高效課堂的建立。

五、增強化學教學的競爭性

對于化學教學來說，在課堂上給學生們營造一種競爭性的氛圍，也是十分重要的。因為有了競爭才有壓力，才能夠促進他們自身進行提高。因此在課堂上，教師可以組織一些化學小游戲或者小比賽，利用比賽刺激學生們進行知識點的全方位吸收和理解。因為學生們都會有一種好勝心，想要在同學和教師面前表現得更加的好，因此他們不僅會在課堂上付出更多的精力去聽講，也會在課下付出更多的時間去進行自我知識的儲備。這樣的競爭性所產生的壓力，可以給學生們產生一種學習的促進作用，從而增加學生們對于這門學科的興趣，使得他們在這門學科上所取得的成就更加的多。

總之，對于高中化學的教學方法不止一種，存在著許許多多有效的教學方法。教師需要根據學生們的學習情況和具體的一些學習程度，進行相應的教學方法的選擇，也應該充分地了解現在高中化學教育的目的，根據目的來制定一些相應的教學方法，在實現目的的同時也應該避免此類目的所帶來的一些負面影響，使得教師的化學教學方法能夠變得高效，對學生們產生相應的促進作用。

參考文獻

[1]田春燕.高中化學教學方法探討[J].科技風，2013（12）：189-189.

[2]萬鵬，丁雪峰.高中化學教學方法探討[J].大江周刊：論壇，2011（11）：252-252.