淺議小學(xué)英語構(gòu)建高效課堂

孫 艷

(江蘇省泗陽縣穿城鎮(zhèn)小學(xué) 江蘇 泗陽 223700)

1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍是關(guān)鍵，小學(xué)生在英語課堂中，很難從頭到尾保持良好的狀態(tài)，會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、思維不清晰和判斷錯(cuò)誤等情況。因此，老師在課堂中要營造歡樂、愉快的互動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。老師幽默的話語、豐富的肢體語言等都可以給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生在不知不覺中度過一堂英語課，而不是等待著下課。就像我們也有類似的經(jīng)歷，喜歡上的課，就覺得時(shí)間在不知不覺中過去了，如果枯燥無味的課就覺得時(shí)間過得超級慢。興趣是最好的老師，輕松愉悅的課堂氛圍可以讓學(xué)生放松地去學(xué)習(xí)，對知識充滿興趣，從而取得高效的學(xué)習(xí)效果。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)高效的課堂首先要讓學(xué)生對英語感興趣，學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而積極主動(dòng)地參與英語知識的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)枯燥、乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)兼收并蓄，集各家所長，采用多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為例，教師可以將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)生活的情境，如打電話、購物、做客、問路、看病等，再給學(xué)生分配情境角色，讓學(xué)生置身在真實(shí)的交際情境中進(jìn)行英語交流。學(xué)生進(jìn)入角色，成功地體驗(yàn)并完成一件事情，不僅收獲成功，心情喜悅，興趣倍增，而且信心加強(qiáng)，頗受激勵(lì)，能力加強(qiáng)。

3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生跟著老師走，學(xué)生在課堂上所能做的就是聽教師的講解，記知識點(diǎn)，其教學(xué)活動(dòng)完全是以教師為中心。教師在課堂上忙得不可開交。一堂課下來教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，教學(xué)效果收效甚微。這樣的課堂教學(xué)模式不符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，不符合現(xiàn)代教育理論的要求。新課程改革明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。課堂不是教師一個(gè)人的教學(xué)，而是師生雙方共同參與的教學(xué)活動(dòng)，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，而不是課堂的聽眾與看客，成為知識的主動(dòng)構(gòu)建者，而不是被動(dòng)地接受知識。因此在教學(xué)中我們要從學(xué)生的仰視者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平視者，給學(xué)生更多的自主權(quán)與選擇，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間與思維空間。當(dāng)然我們提倡突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并不是忽略教師的地位，教師的重點(diǎn)“導(dǎo)”上，要組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能，形成更多的能力，成為素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

4.合理運(yùn)用游戲法教學(xué)

在英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以讓學(xué)生被英語語言魅力所吸引，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識。所以，在英語教學(xué)之前，教師要積極的對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的研究，然后基于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，做好游戲計(jì)劃的針對性制定，確保設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相符，從而徹底發(fā)揮游戲的教育性功能。由于英語學(xué)科涉及的知識相對繁多，其中包括了詞匯、閱讀、語法、寫作等教學(xué)內(nèi)容。所以，英語教師在教學(xué)期間，必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，做好游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與設(shè)置。

5.建立小組合作學(xué)習(xí)

科學(xué)合理的建立小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行分組之前，老師就要對合作學(xué)習(xí)的目的，以及合作學(xué)習(xí)的具體要求，進(jìn)行明確的闡述，同時(shí)在制定這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，也要充分的了解學(xué)生的英文水平，根據(jù)學(xué)生的英文水平，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行安排，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，自己學(xué)習(xí)的信心得到很大的提升，同時(shí)讓學(xué)生們事先的了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免學(xué)生在完成任務(wù)的過程中偏離目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生的發(fā)揮空間變得更大，不自覺的，同學(xué)之間就會(huì)進(jìn)行比較、對照和互相檢查任務(wù)完成的具體情況。而在對組員進(jìn)行分組的過程中，一定要科學(xué)、合理的對他們進(jìn)行分組，讓同一組同學(xué)之間的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)的狀態(tài)、習(xí)慣能夠形成互補(bǔ)，能夠讓同一組的成員都能夠有所進(jìn)步，并且能夠非常好的培養(yǎng)，學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識，互助意識。讓學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)積極性得到更好的調(diào)動(dòng)。這樣就可以讓成員之間的分工，變得更加的合理。

6.完善的評價(jià)體系

小學(xué)生有競爭心里，特別想要做的更加好獲得表揚(yáng)與重視關(guān)注。對此，教師可以將其融入到班級管理工作當(dāng)中去。對于大多數(shù)小學(xué)英語教學(xué)來說，班級管理比較頭疼的問題，在英語教學(xué)中也是如此。因此，教師需要建立一套幸而有效的管理體系，比如說將班級的學(xué)生劃分成兩個(gè)小組，進(jìn)行比賽，誰能夠在課堂上表現(xiàn)的更加好就能夠加分。比如說在游戲中猜英語單詞猜的更多的小組可以獲得更高的分?jǐn)?shù)。對于分?jǐn)?shù)教師可以將其變得更加趣味化，以前比較常見的都是畫正字、畫小星星，教師也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變化，比如說一朵小云、小花等等。最好能令學(xué)生更多的參與到當(dāng)中來，比如說誰獲得的小花就由誰來進(jìn)行記錄。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂首先要運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，其次讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師做好引導(dǎo)者，最后建立小組合作學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)成績。