當Miss. English遇上Mr. Army

摘要：從天福山中學轉變為天福山少年軍校以后，“優化課程實施，踐行知行合一”成為了教師們的首要任務。本文將就如何在英語教學中進行軍事化滲透展開幾點做法分享。

關鍵詞：少年軍校;英語;軍事;軍紀;課堂;紀律;教學;軍魂;教育;紅專特色

2018年8月，區教育局黨委、大水泊鎮政府在科學調研的基礎上做出了打造天福山少年軍校的重大決定。自那時起，我們在教學一線的每一位老師都有了一個嶄新而緊迫的任務——如何將軍校特色融入到日常教學工作中去。相比其他學科，英語似乎與軍校特色無多大關系，然而，半年有余的時間讓我意識到：其實，英語教學也可以很“軍校”。

融軍紀于課堂

我們都知道，對于教學，良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證;對于軍人，紀律就是生命，是軍隊發展壯大、無堅不摧、戰無不勝的重要原因。常言道：“軍令如山倒”，說的是軍令必須服從，不能抗拒。我們就要把課堂紀律嚴格到像軍隊紀律那樣神圣而不可抗拒。

從新學期的第一節課開始，我就要求學生們把軍紀牢記在心。聽到上課鈴聲就像聽到號角聲一樣，立馬進入“備戰狀態”，動作要迅速、準確;站有站相坐有坐相，聽課要坐姿端正，頭要正，頸要直，這是暗示學生們做人要擺真自己的態度，確定自己的理想與道路;起身回答問題要像站軍姿一般，昂首挺胸，這是告訴學生們挺起胸膛做人，沒有什么是我們不可以面對的;回答問題時聲音要洪亮，眼神堅定，自信滿滿;思考問題的時候，反應要迅速，思維要敏捷，要有戰士般的睿智。有一次，李文浩在課堂上走神了，正巧趕上學校在嚴抓專注力的培養，我二話沒說，把文浩叫起來，撂給他三個字——“站軍姿”！那天是烈日當頭，幾乎沒有風，站了三十分鐘的高標準軍姿后，他滿臉通紅、擦著汗有點僵硬地走回了座位。從那以后，我很少見有同學在課堂發呆了，而文浩也變得愛問問題了。真是一舉多得的好事。

在課堂上，班級還采取學生自評、小組互評、班級軍管會綜評的方式，每周選出一個優勝小組，獎勵激勵卡;每周通過學生自評和小組互評的方式，評選出六名優秀學員。這么一來，學生們的積極性一下子就爆發出來了。課堂上，只要我的問題一出口，學生們的手就高高矮矮地舉了一片;小組練習的時候，大家你幫我我幫你，就為了待會能站起來展示，給小組加分;學習基礎不太好的同學也不像以前那樣無動于衷了，他們在組長的帶領下，開始五個五個地找我默寫單詞，他們說小組成員都在努力，自己卻坐享其成怪不好意思的;一個小組長甚至為了組員的小測對錯問題和我爭得臉紅脖子粗，我表面上一臉嚴肅，心里卻被學生的認真逗得合不攏嘴。

現在，我的課堂變得有序了，學生們變得積極活躍了。我們彼此之間心照不宣：軍紀不可觸犯，為了團隊，我要努力。這正是我們少年軍校對紅專少年的要求是：品德好，有擔當，勇爭先。

融軍事于教學

紅專教學要求老師對教材重新進行全面的分析，將原本教材與軍校特色融合到一起。英語教材中，很少出現與抗日戰爭或是紅軍起義有關的內容，但是我們能從教材中挖掘出一些國際軍事知識。例如，八年級上冊第三單元“Do you remember what you were doing”這篇文章，作者提到了馬丁路德金被刺殺和911事件，我制作了一個微視頻來介紹這兩個事件的政治軍事背景。學完課文以后，我讓學生們小組討論“恐怖主義”的危害，并呼吁大家要反對恐怖主義，維護世界和平。最后我播放了一首《We are the world》，學生們看著大屏幕上馬丁路德金時期和為911受害者祈禱的照片，眼神中流露出了對逝者的悼念和對和平的渴望。我知道，我的目標達到了。

除了從教材中挖掘軍事知識，我也會有時效性地加入一些軍事元素到教學中。九月底的時候，我們少年軍校隆重地舉行了一場軍事匯演，這對于學生們來說，是一件隆重而難忘的事。在講解過去進行時的語法課上，我就臨時借用了“軍訓”這一媒介，用一面滿是軍事匯演照片的照片墻作為導入。學生們意外地看到自己在軍事匯報演出時的照片時，立刻擦亮了眼睛，聚精會神地聽課。當展示到肖甜舒同學在疊軍被比賽中的特寫照片時，我問同學們：“What were you doing when she was folding up army quilt？”有同學立馬站起來說：“I was folding up army quilt， too.”又有同學說：“I was watching her folding up army quilt at that time. ”一張張陌生又熟悉的照片，讓學生們不自覺地去回想What were I doing at that time，一堂原本枯燥的語法課變成了一堂氣氛活躍的分享交流課。更難得的是，同學們借這節課回顧了軍訓中的點點滴滴和同學之間真摯的友誼。

融軍魂于教育

教育，即教書育人，歸根到底，育人才是教育的最終目的。本著“明德弘毅博文精武”的教育理念，少年軍校要把軍人勇敢、頑強、堅決完成任務的戰斗意志滲透到教育中去，培養出有大局意識、團隊意識的“軍魂少年”。

在魯教版八年級上冊第一單元“Could you please clean your room？”中，學生要掌握并運用take out the rubbish， fold the clothes， sweep the floor和make the bed等詞組，針對這一教學目標，我設計學生們按小組來對內務比武前的分工進行一次情景再現。其實這些詞組是學生們每天早晨必須經歷的事情，很貼合軍校的日常生活。這一教學設計，既讓學生在不自覺中操練了目標句型和目標詞組，也強化了學生嚴肅內務整理的意識，最重要的是，它還培養了學生們的團結協作、相對分工、絕對幫助的團隊意識。

對學生們的教育不僅僅局限于課堂，也滲透于學校生活的每一個細節。國鈺磊是一個聰明的學生，但是他的自制力很差，一直沒有把學習當回事，尤其是英語學科。所以我要求他每天課下主動找我背誦一段課文，以此督促他學英語。但他總是三天打魚兩天曬網，根本沒有把這件事放在心上。一天課間操時，我拉過正在和同學瘋打鬧的他，平靜地說：“請你把軍裝脫下來。”那時正是大冬天，他自然是不會脫軍裝。他以為我開玩笑：“老師，天很冷的。”我又說：“可你配穿這身軍裝嗎？”他先是猛地愣了一下，隨即低下了頭。“穿上這身軍裝，你就要時刻以一名軍人的身份要求自己的言行。服從命令，聽從指揮。如果你做不到，請明天脫掉軍裝。”說完我便轉身走了。結果，第二天，第三天，第四天，我都如期地聽到了國鈺磊的背誦。又是一天課間操時，我剛巧碰到國鈺磊，我說：“你穿上軍裝更帥了。”陽光下，國鈺磊自信的笑容真的很帥！

天福山少年軍校的建立，給了我們所有天中人一個新的機遇，新的挑戰。作為一名英語教師，我要繼續以“少年軍?！睘槠脚_，以“德智體美勞”五育為基石，融軍紀于課堂;以“紅專課程”為載體，用心構建“紅專文化”，融軍事于教學;融軍魂于教育，細心打造“紅專特色”，精心鑄煉“紅專靈魂”。當Ms. English遇上Mr. Army，教育大家庭可以更美好。

參考文獻：

[1]《中國人民解放軍政治工作史》

[2]《初中英語教育》

作者簡介：王騰，中共黨員，1990年出生，現擔任天福山少年軍校初三英語教師。工作至今，在威海市及文登區英語優質課比賽中獲得一等獎;執教的優課“You’re supposed to shake hands”獲省級優課;所制作的微課多次在市級和區級微課比賽中獲獎。

（威海市文登區天福山少年軍校 ?264400）