淺談微課在高中生物教學中的應用

曾志輝

摘要：目前，我國的科學技術不斷的在進步，應用在教育領域的技術也越來越先進，教師已經運用多種現代化技術進行輔助教學。微課就是隨著科學技術發展孕育出來的新技術，它不僅方便快捷，還可以與現在的教學模式相融合能夠充分的展現出所要講授的知識內容，化抽象為具體，幫助學生們更好的進行學習和理解知識。它還能夠提升課堂的效率，激發學生的學習積極性，從而使課堂更加充滿活力。 本文主要是關于筆者對于如何將微課技術更好的應用于高中生物課堂的一些建議，希望能為高中生物老師帶來一些啟發。

關鍵詞：微課;高中生物教學;應用;方法

引言：當前部分高中生認為高中的生物知識點比較復雜，需要記憶的知識點非常多，所以對生物產生了排斥心理，這就會導致學生們的生物成績比較低。這并不能說明高中生物很難，只能是證明教師在課堂上沒能準確的抓住學生們的好奇心，沒能激發出他們學習的動力，所以現在教師可以借助微課技術，幫助學生們進行更好的學習。所以教師一定要熟練的掌握微課技術，并且準確的應用好它。下面是本人發現的一些應用微課的方法，還有它的優點，希望能給廣大的生物教師帶來一些幫助。

一、利用微課技術可以實現動態教學，加深學生對于知識點的理解

微課技術是運用短視頻來幫助學生進行學習，幫助教師進行輔助教學的一種技術。它是一個時長為5到8分鐘的短視頻，它將圖像聲音文字結合為一體。這樣有助于學生對知識的理解，也不會占用課堂時間。高中生物屬于理科生們所學的一類科目，在課本中涉及到了大量的生物實驗，但是由于課時和學校硬件的一些影響，許多生物實驗沒有辦法在實驗室進行實驗，只能按照課本上的進行講解，這樣學生并不能直接觀察到實驗結果，對于一些定義的理解就會比較困難，所以大多數學生只能依靠死記硬背來記住知識，這樣一來并不能有效的提高學生們的生物成績，還會使學生們浪費一些學習其他科目的時間，而教師運用微課技術可以幫助學生們直觀的感受到實驗過程并了解實驗結果。教師只需要在課前準備好相關的實驗視頻資料，在課堂上運用微課將其播放，就可以加深學生對知識的印象，也能夠幫助學生更好的理解生物知識，觀察到實驗操作方法，也能夠在答題的時候更加準確的回答問題。例如，教師在講解《光合作用》這一章時，教師可以自己制作一個微課，向學生進行光合作用的講解。首先準備一個葉子的動畫圖片，根據動畫先介紹一下葉子的內部情況，葉子內含有哪些“零件”，哪些和光合作用有關，讓學生先有一個簡單的認識，然后再用一些符號表示二氧化碳和氧氣等，制作一個小動畫，將二氧化碳在光合作用下轉變為氧氣的過程以動畫的形式體現出來，從而使學生們來感受到植物的光合作用。這因為教師將課本上的知識點用了動畫的方式來展現，使課本上的知識動起來了，從而能夠有效的加深學生對知識的理解，了解到在光合作用中植物產生的氧的來源是水。

二、利用微課幫助學生構建知識網絡

高中生物的知識相對于其他科目來說是比較分散，而且有點抽象，不是特別容易理解記憶，再加上高中生們的壓力比較大，需要學習復習的科目多，他們很難花大量的時間來進行生物知識的綜合整理。這時教師就可以利用微課技術，幫助學生們進行知識點的整理。學生可以在教師的幫助下生物知識構建知識網絡，從而幫助自己理解，記憶，學習生物知識。例如，教師在準備講《減數分裂》的時候，準備減數分裂過程的兩段動畫，這是因為減數分裂分為兩個階段，教師在講解減數第一階段之前先帶領學生復習有絲分裂的過程，然后結合動畫講解減數分裂第一階段，讓學生們經過動畫看到減數分裂這個動態過程從而加深理解，減數分裂第二階段也與第一階段教學方法相同。這樣一來就可以使學生的知識學得更加扎實，有利于提高學生們的生物成績。

三、實現課堂情景導入，激發學生們的學習興趣

利用微課技術可以幫助學生們營造一個更加精彩的課堂環境，作為教師的我們都知道，在一堂課的開頭能夠吸引學生的注意力，這堂課學生們學習的必定是會非常認真的。因為在一開始學生就對課堂產生了興趣，從而激發了學生們自身的學習積極性，會使學生們專心聽講。 因此，教師可以在上課前準備好上課時需要的微課，在上課前先播放一段與此課成相關的微課內容，有趣和生動的視頻可以吸引學生們的注意力，從而激發他們的學習欲望，這時老師再進行本節課的知識內容教學，就可以使學生們專心認真的聽講，比如，教師在講解基因工程的時候，教師可以先給學生們播放一下人類的基因組計劃，這樣做會引起學生們對于基因的好奇心，從而使他們在課堂上能夠認真聽講，激發了他們的學習興趣，如此一來就可以幫助學生們提高他們的生物成績。

結束語：總而言之，利用現在的微課技術，可以有效的輔助教師進行教學，因為微課是時間短的小視頻，所以基本上不會占用太長的課堂時間，不會影響教師在課堂上的教學，而且微課技術還能夠營造出來一個比較活躍的課堂氛圍，一個好的課堂氛圍對學生的學習也有促進作用，而且在合適的時候利用微課技術還能夠幫助學生建立生物知識體系，讓比較分散的生物知識點變的清晰，有助于學生們的學習和記憶。同時微課技術還能彌補傳統生物教學上的不足，將抽象的生物知識變得更加具體形象，從而使學生學習生物簡單容易，可以節省時間進行其他科目的學習，所以教師們要合理準確的應用好微課技術，從而提高學生們的生物成績。

參考文獻：

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（湖南省郴州市第二中學 ?423000）