微課在小學語文教學中的應用研究

劉倩倩

【摘要】21世紀以來，人們生活節奏越來越快，對于簡單、高效的生活和學習方式更加感興趣。尤其是隨著科學技術不斷發展，微博、微電影、微信等微事物層出不窮，從根本上改變了人們生活方式。微課以其自身短小精悍優勢，在語文教學中的應用，不僅能夠強調重難點知識，且能夠提高教學有效性。文章從微課內涵極其重要性入手，探討小學語文教學中微課的應用措施。

【關鍵詞】微課；小學；語文教學；應用

信息時代背景下，微課作為信息技術發展的產物，與語文教學相結合，能夠提升教學質量，且在培養學生人文素養方面發揮著積極作用。新課改明確要求建構自主、開放的學習方式，基于此，教師要充分利用微課，圍繞著教學主題，將知識重點、難點等融入其中，為學生呈現直觀、形象的知識，深化學生對知識的進一步理解。

1微課內涵及重要性

微課，是指在新課標指導下，以教學視頻為載體，對教學中的某個知識點、各類教學資源進行整合。不同角度反映出來的微課概念也會有所差別，如基于制作方法來看，可以理解為微視頻、課例片段等。而從對象角度而言，能夠為教師、學生等提供服務。微課是現代教育技術發展的產物，對教學改革具有推動作用。

小學生思維方式尚處于初級階段，對于語文知識的理解有限，無法對其中的深層含義給予充分的認識。信息時代背景下，傳統教學方式無法滿足教學需求，而微課在眾多教學模式中脫穎而出，能夠將知識以多媒體形態呈現給學生，在很大程度上彌補了直接講授的缺陷，深化學生對知識的理解。另外，良好的師生交流對于問題解決具有幫助，微課教學模式強調學生主體地位，能夠將重難點知識根據學生的特點進行傳達，且能夠在師生之間搭建良好的溝通渠道，構建和諧師生關系。因此微課在小學語文中的應用不僅是語文教學改革的必然選擇，也是教學現代化的具體表現。

2微課在小學語文教學中的應用策略

2.1結合學生興趣點，活用微課動畫

相較于傳統教學來看，微課以其自身動畫、形象性特征能夠有效激發學生興趣，在師生之間搭建良好的溝通橋梁。因此教師要結合學生興趣點，錄制和播放微課，將其作為教學輔助手段，為教學活動順利開展奠定堅實的基礎。在微課運用前，教師需要深入到學生當中了解學生需求，在網絡、生活中尋求與學生興趣相關的素材，與教學內容象征，深化對知識點的解剖。如在《春日》教學中，“一年之計在于春”，教師可以以春為主題設計微課，播放歡快的音樂，將圖片與詩詞結合到一起，為學生營造良好的學習氛圍，給學生一種身處大自然之感，沐浴春風，吸引學生參與到詩詞含義解析當中，進行深層次遐想，更加順利的完成教學任務，且能夠給學生留下深刻的印象。

2.2加快教學系統化，靈活使用微課

小學語文知識覆蓋范圍較廣，涉及內容較多，在一定程度上增加了學生知識點把握難度。而微課強調精、易及快，有利于簡化知識，幫助學生更好地理解知識。故教師根據語文教學內容特點，靈活運用微課優勢，主攻知識疑難點，從整體層面加快教學系統化進程，使得知識點能夠集中傳授給學生。在此基礎上，學生除了能夠學習，還能夠掌握對比學習方法，培養學生自主學習能力，為其日后自主探究奠定堅實的基礎。

2.3啟迪學生思維，提高教學質量

新課改明確要求小學除了要想學生傳授基礎知識，還應重視對小學生創造能力、探索精神的培養。但面臨中考壓力，很多語文教師往往會忽略對學生能力的培養。因此教師要及時轉變理念，充分尊重學生主體學習地位，如在《蝙蝠和雷達》教學中，教師可以將科學家對蝙蝠做的三次實驗錄制成微課，吸引學生注意力，鼓勵學生對蝙蝠夜間飛行原因進行思考和探索，此時教師可以鼓勵學生大膽表達，增強學生參與感，提高教學有效性。再者，在學習《富饒的西沙群島》時，教師可以將西沙群島的景象以微課形式展現出來，并在觀看前提出問題，讓學生談談與自己想象中的西沙群島有哪些不同，培養學生想象能力。

2.4培養學生綜合能力

小學語文教學中，閱讀與寫作在其中占比較大。在實踐教學中，教師可以將課文作為閱讀范例，對生字生詞進行教學，然后再閱讀增強學生的印象。對于寫作來說，可以借助微課形式向學生介紹開門見山、修辭手法等，強化學生對寫作的認識，使學生能夠掌握正確的寫作技巧，提高學生寫作水平。雖然微課作為一種輔助手段能夠提高教學有效性，但不能夠過度依賴，要控制好度。加上課堂教學時間有限，微課設計要考慮時間因素。如在成語教學中，過于集中在難寫的字上，會因小失大。據實踐發現，小學生注意力集中時間較短，極易被其他事物吸引。所以教師在微課制作時，最好將其時間控制在五到八分鐘，使得學生能夠在最短時間內接受語文知識。

結束語

根據上文所述，小學語文作為一門基礎性課程，教學質量高低對學生未來發展具有非常重要的影響。微課以其自身靈活性等優勢，在語文教學中的應用能夠提高教學有效性，且有利于培養學生的人文素養。在實踐教學中，教師要明確認識到微課內涵及其對教學的積極作用。充分尊重學生主體地位，結合教學內容與學生需求，制作短小精悍的微課視頻，激發學生興趣，啟迪學生思維，使得學生能夠深入了解語文知識，從而促進學生全面發展。教師還要加強對微課與傳統教學結合的研究，尋求最佳契合點，為語文教學提供更多支持。

參考文獻

[1]別新均.淺談微課教學在小學語文教學中的應用[J].中國培訓，2016，（02）：223.

[2]蔡丹迪.微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].亞太教育，2016，（16）：25-26.