創(chuàng)客教育中培養(yǎng)小學生科學學習習慣的方法探析

羅穎欣

【摘要】創(chuàng)客教育是當今教育的一個大方向，“開放創(chuàng)新、探究體驗”是它的教育理念，而一年級的孩子從幼兒園過渡到小學中初次接觸科學，接觸創(chuàng)客，培養(yǎng)良好的學習習慣非常重要。而科學是國家經濟發(fā)展的第一生產力，習慣是個人成長的關鍵，兩者結合，培養(yǎng)良好的科學學習習慣不但能促進個人的成長，還能夠推動國家的發(fā)展。小學階段是個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是個人成長的奠基時期，本文根據這一點，談談我們在創(chuàng)客教育中如何培養(yǎng)小學生的科學學習習慣。

【關鍵詞】小學生；創(chuàng)客教育；科學；學習習慣

一、當前的教育背景

習近平總書記說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。”李克強也說：“創(chuàng)客充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活力。這種活力和創(chuàng)造，將會成為中國經濟未來增長的不熄引擎?！笨梢姡瑒?chuàng)客教育在當教育中有著重要的地位，已經成為當今國際教育的熱點，我國國家領導也在大力推廣創(chuàng)新、創(chuàng)客。創(chuàng)客教育通常以STEAM活動為載體，即融合科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineer）、藝術/人文（Arts）和數學（Mathematics）等學科的跨學科實踐活動。

我國一再倡導教育要走“素質教育”的方向，而“應試教育”已經在廣大人民腦海中根深蒂固，但是一個人的成長，藝術、科學探究、體育也是必不可少的。“創(chuàng)客教育”正是一門跨學科的教育活動，正好配合我們“素質教育”的大方向，因此創(chuàng)客教育在中小學的開展中有著重中之中的位置。

二、培養(yǎng)科學學習習慣的重要性

俗話說：“習慣成自然?！绷晳T一旦形成了，就會變成一種自然而然的動作和行為，它不需要別人的提醒，也不需要別人的督促。良好的科學學習習慣，不僅有助于一個人的成長，還能使一個人更加靠近成功的彼岸，終身受益。

1.對于教學的范圍廣

很多人會認為，科學學習習慣，單單只是針對科學科目這個范疇。但是在筆者看來，科學學習習慣還針對了我們不同的科目。創(chuàng)新、探究、想象是我們大多數科目提出的要求，而這三個方面又恰恰是科學最基本的要素。

2.對于一個人的性格塑造至關重要

科學學習，要求做到謹慎嚴密，創(chuàng)新思考，不屈不撓。我們在養(yǎng)成科學學習的習慣過程中，其實也在慢慢地塑我們的人格。做事要一絲不茍，思維要活躍但不失嚴密，對于生活要不怕苦，不怕累。

3.對于一個國家的發(fā)展至關重要

我國的諾言獲得了“諾貝爾文學獎”，證明了我國的文學水平已經得到了國際的認可。雖然這十幾年我國的科技發(fā)展已經得到了飛速的發(fā)展，在很多方面也得到了全世界的認可，但是在諾貝爾的獎項中中國科學家獲得科學發(fā)明創(chuàng)造殊榮的仍然寥寥可數?？梢钥闯?，我國在這方面還是有所欠缺。

因此，我們應該從小開始培養(yǎng)小學生的科學學習習慣，這不單單是關乎一個人的前途，更重要的是影響我國未來的科技經濟發(fā)展。

三、科學學習習慣的培養(yǎng)

既然科學學習習慣的培養(yǎng)如些重要，那么我們在平常的創(chuàng)客教育中應該如何培養(yǎng)學生的科學學學習慣呢？以下是筆者的幾點想法。

1.創(chuàng)客需要發(fā)現的眼睛看世界

我們要發(fā)現身邊事物的特點，就要善于觀察。而觀察是科學探究的開始，創(chuàng)客教育的開端，是科學學習習慣培養(yǎng)的第一步。愛迪生小時候總把蠟燭放在鏡子前，觀察到這樣光線比較亮，從而發(fā)明了電燈；魯班從觀察一棵小草的葉子，發(fā)現兩邊都是排列均勻的小齒，于是就模仿草葉發(fā)明了伐木的鋸。觀察能力，不是與生俱來的，它需要我們后天的努力。作為學生學習的引導者，筆者認為我們老師應該這樣培養(yǎng)孩子的科學學習習慣。首先，要學生清楚觀察是指看得要細致。觀察的概念很多學生只是單單停留在看的層面上，而沒有上升到細致。第二，要懂得調用全身的各個器官進行觀察。觀察除了要用眼睛，還要利用我們的耳朵、鼻子等。因為事物的“閃光點”往往不是能夠輕易地被發(fā)現，它需要我們多方面、多角度地進行觀察。最后，我們要教育學生觀察要有耐心。因為有一些事物的“閃光點”可能像曇花一樣，稍縱即逝；也有一些事物是隨著時間慢慢發(fā)生改變才顯現它的“閃光點”，所以觀察一定有要耐心。

為了培養(yǎng)學生觀察的科學學習慣，筆者的課堂教學通常以“觀察”來引入。課前布置小任務讓學生在家里進行觀察思考，課堂上給學生看一段相關的視頻、圖片、小實驗，讓學生通過觀察再引入教學。只有反復地訓練，學生的觀察能力都會得到提高。

2.帶著問題面對生活

帶著問題，就是要讓學生敢于提出問題。這是科學學習習慣培養(yǎng)的第二步。經過一系列的觀察，我們就要提出問題。而創(chuàng)客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。在科學教學的過程中，筆者發(fā)現，我們的孩子大多已經接受了填鴨式的教學方式。他們開始變得不愛思考，不敢假設想象，只是懂得等待老師公布正確的答案。根據瑞士心理學家皮亞杰的兒童思維發(fā)展理論，小學生屬于具體運算階段。具體運算階段的兒童主要的特征是認知結構中具有了抽象概念，具有了思維的可遞性和去自我中心（loss of egocentrism） ，能夠進行邏輯推理，思維開始具有更大的彈性和復雜性。依照這一理論，小學階段的學生應該是可以提出各種各樣的問題，而且想象力非常豐富，最后造成這一局面，除了與教師的教育方式相關，更重要的是小學生的心理問題。筆者曾找過好幾個學生談心，也看了好幾篇相關的論文，據分析，學生不敢提出問題主要是怕被人恥笑。由于長期有了這個心理，造成了不敢提問，最后不會提問。因此，作為教師，我們應該鼓勵學生大膽地提問，對于某些獨特的問題應該加以贊揚。在筆者的課堂上，是很歡迎學生提出問題。

3.謹慎地記錄數據

提出了問題，我們就做一系列實驗進行數據記錄，這是培養(yǎng)科學學習習慣的第三步。在筆者教學的過程中，發(fā)現小學生最容易忽略數據記錄這一習慣。由于小學生仍處在好動、好玩的階段，要讓他們停下來進行記錄是比較困難的。而創(chuàng)客教育現在提出了用VR教育來體驗科學，做科學實驗。讓學生置身于科學的實驗中，現場用電腦進行各項精準的數據記錄或運算，讓記錄更謹慎嚴密，讓學生從小就培養(yǎng)了對科學數據的精準性。

4.勤于動手，樂于動腦

動手動腦是科學探究的關鍵，也是科學學習習慣培養(yǎng)的第四步。我們要讓學生多動手，愛動腦，讓學生做課堂的小主人，將創(chuàng)意變成實物。而創(chuàng)客教育就是將個人創(chuàng)意變成人工制品，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。而科學的新課標里加入了技術與工程與領域，正好與我們創(chuàng)客教育不謀而合。小學科學三年級下冊第2單元材料的選擇第14課《包裝小酥餅》，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意制作包裝盒。在本課教學上我們可以讓學生在現代學習技術課程學習中，以和小組為單位，采用3D 打印技術創(chuàng)作小酥餅包裝盒的外形，再用吸油紙做內部包裝，這樣就可以完成一個可以看得見的創(chuàng)意作品， 而不是僅僅停留在紙面上和文本中。對于學生來說，這樣的制作課更有成就感，把創(chuàng)意變成實物不再是困難的事，讓課堂更加地活躍。

5.聆聽他人，小組互助

小組合作，是小學生創(chuàng)新發(fā)現的方式，是科學學習習慣培養(yǎng)的第五步。而創(chuàng)客教育更是需要大家持續(xù)分享，把新建構主義分享式學習理念引入課堂教學中，采取讓學生“說出”“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展全班分享活動。同時進行協(xié)同合作，創(chuàng)客不是單打獨斗的，是大家在一起互相切磋，相互協(xié)作。一百個人心中就有一百個哈姆雷特。一個人的想法是簡單的，但是幾個人合作就會迸發(fā)出很多個想法。小學生仍處于以自我為中心的階段，很多時候他們都失去聆聽他人意見的心，所以作為一名教育者，我們應該著重培養(yǎng)學生聆聽的習慣。在課堂上，同學回答問題，其它的學生都會認為這就與自己無關，不愿意靜下心地聽，出現了插嘴、搶答的現象。因此，我們要讓學生學會聆聽，老師聆聽學生，學生聆聽同學。在教學上，我們可以提問學生前一位同學發(fā)言的內容，對認真聆聽的學生給予表揚，提醒學生時刻都要聆聽他人。

四、學校、教師、學生共同配合

科學這門學科從一年級開始展開，而一年級是習慣形成的關鍵。我認為，在創(chuàng)客教育的大環(huán)境下，我們更要注重這樣的時勢下如何培養(yǎng)學生良好的科學學習習慣。學校領導要加大對創(chuàng)客設備、創(chuàng)客空間的投入，讓學生從進小學起就在創(chuàng)客教育的氛圍中長大。學校的宣傳欄也可以多放科學學習習慣的資料，向學生宣傳科學學習習慣的重要性。同時，舉行科學創(chuàng)客活動比賽，如生物種植、創(chuàng)新小發(fā)明、3D設計等，讓學生大膽地發(fā)揮創(chuàng)意，動手實踐。

培養(yǎng)良好的科學學習習慣對小學生的成長至關重要，同樣也對國家的未來科學發(fā)展影響很大。因此，作為一名教育者，我們一定要讓學生從小就養(yǎng)成科學學習習慣，做學生學習路上的一盞明燈。

參考文獻：

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