新課標背景下的高中師生關系

王述良

摘 要：在我國的教育工作中，高中無疑是其中至關重要的教育階段，高中時期的教學工作會影響學生未來的學習和發(fā)展，尤其是高中生，在心理和生理方面與初中階段相比愈加成熟，獨立意識、自我意識也進一步增強，這給教師的教學和管理工作帶來了一定的困難。近幾年來，隨著我國教育改革的不斷深化，在新課標的背景下，高中教師在進行教學和管理工作時，已經(jīng)不能沿用傳統(tǒng)的方式和方法，這會給師生關系帶來不利影響。因此本文就針對新課標背景下的高中師生關系存在的問題進行分析，并探討新型師生關系的構建。

關鍵詞：新課標;高中;師生關系

高中時期對于學生的成長和發(fā)展來說都是至關重要的，高中時期的學生無論是在生理還是心理方面，發(fā)育已經(jīng)日趨成熟，尤其是在思想方面擁有著更強的獨立性和自主性，創(chuàng)新意識也進一步增強。所以在學習的過程中，高中教師在教學和管理的過程中，不能沿用初中時期的方式和方法，這會引起學生的厭煩情緒，尤其是在我國教育改革深化的過程中，我對于教師的教學和管理工作有了更高的要求，師生之間的有效互動和溝通已經(jīng)成為了其中的重要內容，在這種情況下，高中教師必須要采用新的方式與學生進行互動和溝通，構建新型的師生關系。

一、新課標背景下高中師生關系存在的問題

1、師生之間思想意識上的矛盾

在進入高中時期之后，學生在心理方面發(fā)育已經(jīng)比較健全，已經(jīng)形成了一定的自主意識和社會意識，在學習的過程中，更加重視的是自我成長和發(fā)展，其中還包括了個性的發(fā)展。但是這與傳統(tǒng)尊師重道的理念，有著一定的矛盾，在這種理念的影響下，學生在學習時就不會對教師言聽計從，對于同樣的事物，會勇于發(fā)表自己不同的見解，勇于提出質疑，更加重視學習的樂趣，這會對教師的教學和管理形成一定的挑戰(zhàn)，很多教師在工作的過程中，仍然遵循傳統(tǒng)的教學理念和方法，認為教師居于主導地位，所以在教育的過程中，就會對學生進行壓制，扭轉學生的思想，長此以往，師生之間在思想意識上就會產生較大的矛盾，學生會逐漸喪失學習的積極性和動力。

2、家庭教育與學校教育之間的矛盾

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國公民的整體文化素質水平也在不斷提高，因此高中生在學習的過程中，家庭教育對其發(fā)揮的作用也越來越明顯，家長文化素質水平的提高，學生也能夠通過家庭教育，不斷提升自身的素質，也能夠獲得文化知識和個性素養(yǎng)的提高，尤其是家長重視到了個性發(fā)展和培養(yǎng)的重要性。但是與之相對應的是，在學校的教育工作中，受到傳統(tǒng)應試教育思想的影響，教師更多的將重點放在文化知識教育上，卻沒有對學生進行個性化的培養(yǎng)，這樣家庭教育與學校教育之間就產生了一定的矛盾，對于學生的成長十分不利。

二、新課標背景下構建新型師生關系的策略

1、明確發(fā)展目標

高中教師在教育和管理工作中，想要與學生建立起更加和諧的師生關系，首先就必須要明確發(fā)展目標，明確師生關系建立的目標和作用，明確管理工作的目標，然后在工作的過程中，能夠引導學生共同向著目標前進和努力，在班級內部形成更強的凝聚力，讓學生與教師有著共同的發(fā)展目標，這對于師生關系的緩解與和諧師生關系的建立有著積極的作用。

2、樹立堅定的信念

另外在建立新型師生關系的過程中，教師想要對學生進行有效管理，提高教育和管理工作的有效性，都必須要樹立堅定的信念，堅定培養(yǎng)學生，促進學生健康成長的信念，然后將該信念貫徹到教育和管理工作中，使學生在學習的過程中，感受到來自教師的鼓舞和引導，從而引導學生培養(yǎng)其團隊精神和堅韌不拔的毅力，促進學生的發(fā)展。

3、對學生進行正確引導

在高中階段，學生在心理和生理方面發(fā)育已經(jīng)基本成熟，伴隨而來的是更多的成長煩惱，高中生在日常學習和生活中總是能夠用全新的視角來看待問題，而加上自身經(jīng)驗的不足，很容易受到來自各方面的困擾，這會影響到其正常的學習和生活。針對這種情況，要求高中教師在教學和管理工作中，針對學生可能出現(xiàn)的問題進行正確引導，并開展一系列的教學活動和管理活動，讓學生參與其中，敞開心扉，與教師進行溝通和互動，而教師則借此對學生進行正面積極的引導，使其正確處理各種問題，提高學生處理問題的能力，同時也能夠緩和師生之間的關系，拉近師生距離。

4、善于傾聽

在新型師生關系建立的過程中，最重要的就是要教師善于傾聽，就是要擺正自己的位置和態(tài)度，盡量與學生之間進行平等的交往，要在教學工作和管理工作過程中，積極傾聽學生的意見和觀點，并加強對學生的觀察，了解學生在學習和生活中出現(xiàn)的各種問題，尋找心靈的入口，使學生能夠敞開心扉，并幫助學生正確解決問題。

5、積極溝通

在和諧師生關系建立的過程中，積極的溝通是拉近師生距離，緩和師生關系的重要方式，因此教師在進行教育和管理工作時，必須要與學生進行積極的溝通和交流，了解學生在日常生活和學習中出現(xiàn)的困難，了解學生的心理變化情況，從而在工作的過程中抓住重點，對學生進行有效的教育，對學生進行正面積極引導。

6、培養(yǎng)學生的個性

高中生在心理和價值觀念方面已經(jīng)趨于成熟，在成長的過程中，也有著比較明確的目標和理念，尤其是更加重視自我發(fā)展，在這種情況下，教師在與學生進行交往時，就必須要重視學生的個性培養(yǎng)，要認識到個性培養(yǎng)對學生成長和發(fā)展的重要性，理解學生的發(fā)展訴求，不要在工作的過程中盲目壓制和扭轉學生的思想觀念，而是要順勢對學生進行正確引導，使學生能夠得到正確的個性引導。

結束語：綜上所述，在進入高中階段以后，高中生在心理和生理方面都已經(jīng)逐漸健全，尤其是在思想上具有更強的獨立性和自我意識，在看待事物、理解事物和處理事情時，都有著獨立的見解。在這種情況下，高中教師對學生進行教育和管理時，就必須要轉變方式和方法，不能用對初中生的教育和管理方式對高中生進行管理，要創(chuàng)新管理的理念和方式，正確明白師生關系中存在的問題，并在日常工作中對學生進行正面引導，與學生進行積極的溝通和交流，正確處理師生關系中出現(xiàn)的問題，與學生建立起和諧的新型師生關系。

參考文獻

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