巧用信息技術優化語文課堂

計奕倩

摘? 要：在這個信息時代，多媒體逐漸走進教學課堂，成為主角。對于我們教師而言，如何運用信息技術來提高學生的學習效率呢？本人認為可以利用信息技術具有圖、文、聲并茂，甚至有活動影像這樣的特點，從而提高小學語文課堂上聽、說、讀、寫的效率。

關鍵詞：信息技術;提高;小學語文;聽說讀寫;學習效率

隨著教育改革地不斷發展，現代信息技進入課堂教學已成為一種必然趨勢，并且顯現出了其特有的優越性。現代信息技術在課堂內外的運用已成為全面提高小學生語文素質的有效途徑，學生的高效學習因此也能夠得到。聽、說、讀、寫正是小學語文課堂的主要內容，我將從這幾方面進行分析：

一、巧用信息技術，使學生會“聽”

1.營造情境，激發熱情

在小學語文課堂中，書本至多給我們一副色彩斑斕的畫面，而在信息技術幫助下的語文教學就大大不一樣了，它可以運用先進的現代信息技術使課堂變為豐富多彩的景象。如我在教《憶江南》時，為了使學生更能理解白居易筆下的春天美景。我選取多張符合詩情的圖片，并挑選了古琴曲來作背景音樂。上課一開始，我先用一張打印有詩文的ppt作為引子，再播放意境深遠的古樂，然后飽含感情地讀詩，挑起了孩子潛在的學習熱情。在解讀詩意時，我播放了幻燈片課件：太陽緩緩地升了上來，朵朵花兒燦爛地綻放……學生在這種意境的熏陶下，不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。

2.化“靜”為“動”

對于一些重難的問題，在以前，教師會通過板書來進行分析、探討，從而解決。但在多媒體進入課堂后，我們可以將這些重難點設置為一個個問題的場景。如在講授文字時，學生很難從概念或教師的解釋中具體地體會到象形文字的特點，更別說識別哪個字是象形文字，哪個字是形聲字了，教師也無法依靠板書來正確地畫出每個字的演變過程，這時候我利用課件，通過動畫展示了一些字慢慢演變的過程。

二、巧用信息技術，使學生會“說”

1.直觀呈現，理清思路

“總分”的構段方法正是三年級的教學重點，這也需要學生會用，但是課后題目大多為：請仿照課文第幾小節的構段方法說一段話，學生對這樣的題目大多呈抓耳撓腮、無從下手狀。但如今，教師可以運用多媒體設備，把抽象化為具體，把復雜化為簡單，把難理解化為易操作。

如《北大荒的秋天》一課，作者主要圍繞“原野熱鬧非凡”這句話來分別描述了大豆、高粱和榛樹葉子的特點。如果讓學生直接運用“總分”的方式去描繪一處景色，對于他們一定很難，所以我特意借助了計算機，選取三亞這一地方，巧妙設置了教學的環節：首先播放三亞整體的視覺美景，讓學生有一個初步了解。然后，動畫展示落日的色彩、形態、游人等不同畫面。最后出示三亞的幾幅不同的落日圖，通過觀察和模仿，讓學生運用“總分”的構段方式進行練說。

三、巧用信息技術，使學生會“讀”

1.斷詞斷句，掌握要領

低年級學生的語感還未培養，朗讀課文時還不能正確得進行斷詞斷句。對于一些比較復雜的句子，教師也不能正確得斷開來，更難讀出文章的情感。所以，我們可以在網絡上搜尋，是否有相應的示范朗讀，讓老師和學生一起來學習。我們甚至還可以搜尋一些對應的視頻，讓學生邊看邊讀。學生有興趣了，那么正確、有感情地朗讀這一學習目標自然就水到渠成了。此外，我還希望學生能夠利用錄音機或其他錄音設備將自己的朗讀錄下來，通過自己的“再聽”進行修改，在這種“反復聽”——“反復改”的過程中不斷提高自己的朗讀本領。

2.有聲有色，升華激情

《西湖》，是一篇文質兼美的散文，可是在文字的限制條件下，學生還不能很好體味到西湖脫俗的美。這時，教師就要依托多媒體，來為西湖的“美”增添一些色彩與情趣。教學中，我播放《西湖情韻》這首歌曲的MV，極具江南特色的優美旋律與西湖如詩如畫的美麗景色相呼應著，學生被深深打動了，促生了“我要讀”的強烈欲望。由于學生已經完全被眼前的景、腦中的境所陶醉了，所以朗讀的激情隨之而生，讀出的文字也別有一番風味。

四、巧用信息技術，使學生會“寫”

課程標準指出，作文要激發學生對生活的激情與熱愛，調動學生看、想、寫的積極性。教師要為學生創作一個毫無顧忌、自由發散的氛圍，提供一個“百花齊放、百家爭鳴”的機會，讓學生充分表現其個性。在習作課前，我會引導孩子們和我一起收集、整理與本節作文課有關的文字、圖片、聲音素材、視頻等有關素材，把枯燥乏味的材料、題目具體化、形象化、生動化。如我教學想象作文《未來的**》一課時，為了激發學生的興趣，我首先出示課件《未來的汽車》圖像，接著讓學生想象未來的汽車是什么樣子？學生思維頓時活躍起來，各抒己見。再次出示課件，隨即出現了，水、陸、空三種不同式樣，不同功能的汽車，加上聲情并茂的配音介紹，學生頓時茅塞頓開，紛紛展開想象的翅膀，認真構建、描繪著未來的宏偉藍圖。

巧用信息技術，讓學生更會“聽、說、讀、寫”，做新時代的課堂的主人。

參考文獻

[1]? 義務教育語文課程標準[M]北京：北京師范大學出版社，2012

[2]? 信息技術在語文課堂中的運用[J].?中國科教創新導刊，2011