贛南師范大學(xué)校園武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢研究

丁妍

摘 要：本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法對贛南師范大學(xué)校園武術(shù)師資情況、學(xué)生參與情況及課程開設(shè)情況進行整體的剖析，探尋其校園武術(shù)發(fā)展的問題，再根據(jù)其問題提出有針對性的建議，旨在提高贛南師范大學(xué)校園武術(shù)運動的良性快速發(fā)展。研究得出以下幾點：贛南師范大學(xué)武術(shù)運動項目發(fā)展師資建設(shè)較好;女性參與者在各個年齡層次相對較少;授課內(nèi)容及及時分配存在偏倚;具體的建議有：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分理解理論指導(dǎo)實踐的重要性，重視武術(shù)理論課的教學(xué)，增加理論課的同時注重教師的繼續(xù)教育工作，挖掘女性市場，拓寬發(fā)展空間;培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

關(guān)鍵詞：校園武術(shù);發(fā)展現(xiàn)狀;未來趨勢

中圖分類號：G852 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）02-117-01

1選題依據(jù)

2005年由教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務(wù)委員會、科學(xué)技術(shù)部共同組織的“全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研”。同年9月18日國家體育總局召開的第二次國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果發(fā)布會上報告：我國學(xué)生體質(zhì)繼續(xù)呈下降趨勢，學(xué)生超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，視力不良檢出率居高不下。武術(shù)是我國勞動人民基于防身自衛(wèi)、對抗搏擊、強身健體、修身養(yǎng)性的需要所形成的一類運動方式，然而近年來，隨著社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變，我國傳統(tǒng)武術(shù)的傳承與發(fā)展呈現(xiàn)出日漸式微的發(fā)展態(tài)勢，加強對傳統(tǒng)武術(shù)的推廣與傳承成為政府、學(xué)校、行業(yè)組織、民間武者思考的一個重要課題。

2研究目的及意義

2.1研究目的

本研究將對贛南師范大學(xué)校園武術(shù)的開展現(xiàn)狀進行調(diào)查，進行整體的剖析，探尋校園武術(shù)發(fā)展的問題，分析存在的制約校園武術(shù)發(fā)展的因素，從而提出建設(shè)性的建議，在于提高贛南師范大學(xué)校園武術(shù)運動的良性發(fā)展，提供理論上的參考和操作辦法，更好地開展校園武術(shù)課程。

2.2研究意義

武術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對學(xué)生的健康和社會適應(yīng)能力有著積極的作用，學(xué)校體育教育的好壞直接影響未來人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，它作為學(xué)校體育運動的一個基本組成部分，其本身富含魅力。本文將贛南師范大學(xué)的武術(shù)課的課程設(shè)置、教學(xué)時數(shù)、參與人數(shù)、教師隊伍等方面深入探討與分析，能夠為武術(shù)教學(xué)發(fā)展提供合理的基礎(chǔ)理論，以及進一步完善武術(shù)課程的發(fā)展。

3贛南師范大學(xué)武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

3.1贛南師范大學(xué)武術(shù)教師學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)

教師學(xué)歷主要聚集在本科較多，研究生次之，師資隊伍水平整體狀況不錯，但是學(xué)歷層次出現(xiàn)高低不平，整體的狀態(tài)還有待提升，高學(xué)歷者較少，是不是可以認為就業(yè)形式造就一批學(xué)者的不如意，也許受教育程度越高，教學(xué)水平也隨個人能力展現(xiàn)出來。

3.1.1贛南師范大學(xué)武術(shù)教師知識技能學(xué)習(xí)情況。教師知識技能學(xué)習(xí)方面，職前學(xué)習(xí)頻率高于職后，且不參加學(xué)習(xí)人數(shù)只占總?cè)藬?shù)16.25%，學(xué)習(xí)氛圍較好，教師自我要求高。未參加的人數(shù)是因為就業(yè)后的學(xué)習(xí)頻率有所下降，跟工作時間太忙無暇分心，經(jīng)費問題有關(guān)。

3.2校園武術(shù)參與者情況調(diào)查分析

3.2.1參與者的運動頻度情況分析。運動時長是衡量參與者對該項運動受喜愛程度的衡量標尺，通過參與者對武術(shù)項目參與的頻數(shù)來看主要集中在0.5～2小時之間，人數(shù)較多占總?cè)藬?shù)的37.85%，這是科學(xué)的健身時長，較短時間達不到一定的鍛煉效果，較長時間會對參與者造成疲勞，對身體和心理都會產(chǎn)生不利影響。

3.2.2學(xué)生運動持續(xù)時間實際情況分析。在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，表示愿意且想?yún)⒓游湫g(shù)項目的學(xué)生也占據(jù)多數(shù)，一年以內(nèi)持續(xù)參與人數(shù)191人，占總?cè)藬?shù)81%，三到四年持續(xù)參加的學(xué)生為零，參與持續(xù)時間較短。持續(xù)時間越長參與人數(shù)越少，跟課程設(shè)計以及教學(xué)目標有關(guān)，在一定的年限人數(shù)呈持續(xù)下降。

3.3校園武術(shù)課程的開展情況分析

3.3.1校園武術(shù)理論、技術(shù)項目開課情況。通過調(diào)查可知在該校校園開設(shè)的技術(shù)項目課程有初級套路、競賽套路、傳統(tǒng)套路、散打、健身氣功、太極。理論課程是基本知識、圖解知識、保健知識、武德知識、競賽裁判、表演知識。其中傳統(tǒng)套路及初級套路傳授較多，在選課過程中可能由于學(xué)生對于初級套路及傳統(tǒng)套路認可度較高，或者由于該兩項對于學(xué)生日后發(fā)展普遍運用會較為廣泛，因此總體開設(shè)內(nèi)容較為豐富，種類多樣。

3.3.2校園武術(shù)授課內(nèi)容和及時分配情況。在武術(shù)授課內(nèi)容和分配情況中，基礎(chǔ)知識中的技戰(zhàn)術(shù)理論基礎(chǔ)是8學(xué)時，占23.52%，組織編排課時持平都是4學(xué)時，專業(yè)知識授課武術(shù)競賽規(guī)則與裁判法12學(xué)時，技戰(zhàn)術(shù)分析2學(xué)時，占5.88%，課時分配存在主次不分，不合理的現(xiàn)象。主要原因是對武術(shù)課的認識程度不夠，僅僅靠規(guī)則與裁判法進行主要的教學(xué)，會忽視理論課應(yīng)起的重要作用，第二個可以看出的現(xiàn)象就是理論與專業(yè)技術(shù)存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，雖有全面覆蓋內(nèi)容但是其核心重點不突出。

4結(jié)論與建議

4.1課時安排不足

武術(shù)理論課知識總量非常大，枯燥且抽象，在武術(shù)館接受學(xué)習(xí)期間由于教師沒有開設(shè)足夠的理論知識課程，導(dǎo)致武術(shù)理論知識跟不上技術(shù)水平的發(fā)展，限制了其自身長期的發(fā)展，再加上參與者自身缺乏主動性，理論知識學(xué)習(xí)不扎實。需要合理安排武術(shù)課程，提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

4.2女性參與者相對較少

武術(shù)雖較為激烈，但對于參與者的健康促進來說作用明顯，增加對女性參與者的引導(dǎo)與激勵，挖掘潛在的女性市場，促進贛南師范大學(xué)的武術(shù)項目全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.3師資隊伍建設(shè)

教師師資力量整體水平較高，該水平持續(xù)較高發(fā)展可以通過為教師進行職后培訓(xùn)，每年定期分批次的公費外派學(xué)習(xí)，促進師資隊伍水平保持在較高水準，提高該校的核心競爭力。

5總結(jié)

武術(shù)發(fā)展與教學(xué)體現(xiàn)了對民族文化的一種擔(dān)當，武術(shù)教育改革新理念更加強化了武術(shù)運動在學(xué)校教育中的作用與意義，且武術(shù)可以增強體質(zhì)。武術(shù)融文化教育和身體教育為一體，以技能為主，能夠很好地促進學(xué)生的身心健康成長。

參考文獻：

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