國際理解課程 在多元文化中浸潤成長

魏曉靜

隨著社會不斷進步，國際文化交流日益頻繁，世界文化不斷融合。如何讓幼兒在學習和傳承中國文化的同時，尊重和接納其他國家的文化，值得研究和探討。

MT是一名印度小朋友，她剛來幼兒園時，還不會講中文，孩子們對和自己相貌、皮膚、習慣不同的新朋友產生了強烈的好奇心。

“我的膚色是白的，她的怎么那么黑，是因為她不喜歡洗澡，還是因為她用彩筆把自己染黑了？還有，她從來不說話，是不會說話嗎？”接連好幾個問題，小玖心中有太多的疑惑需要解答。

“MT是一位印度小朋友，她非常愛干凈，每天都洗澡。因為她的國家大部分地處熱帶，有強烈的太陽輻射，所以印度人的皮膚變得黝黑。印度有自己的官方語言：印地語和英語，我們用中文和她交流，她是聽不懂的。你們有什么辦法能讓MT明白你們想表達的內容，并讓她和大家做好朋友嗎？”我試探性地詢問。

這時幾位小朋友手舞足蹈，嘴里學著外國人說中文的音調。MT好奇地微笑著。再過一會兒，三位小朋友牽著MT的手一起走進了“娃娃家”，有的為娃娃梳頭發，有的假裝吹頭發、給娃娃喂奶，還和MT一起推著娃娃車散步。在以后的游戲、生活中，孩子們想和MT玩游戲，都會拉著她的手一起進行。

隨著孩子們和MT一天天的接觸，他們好奇的問題越來越多。“老師，為什么MT總穿一雙拖鞋，從來不換呢？而且MT媽媽來送她的時候也穿了一雙拖鞋，我只有在家里的時候才會換上拖鞋。”“為什么MT吃飯用手抓著吃，卻不用筷子？”“為什么MT喝牛奶，卻不吃牛肉？”一連幾個問題，讓我不知該如何與孩子解釋。

于是，我邀請MT的家人來幼兒園答疑解惑。活動當天，他們身穿印度傳統服裝，MT的媽媽帶領孩子們共同制作了印度美食，播放了印度人吃手抓飯的視頻，MT的姐姐表演了印度舞蹈，MT帶來了印度的玩具。通過MT全家的來訪，孩子們了解了印度的傳統習俗、飲食習慣。

在后來的日子里，MT的好朋友越來越多，她很喜歡吃中國的餃子和炸醬面，和小朋友一起過端午節、中秋節，跟他們一起扭秧歌。在互動中，幼兒感受著異國文化的魅力，在不同的文化中浸潤成長。這是用語言所不能傳遞的，會深深印刻在孩子的心靈中。

點評

開展國際理解教育研究，為孩子們打開了認識世界的一扇窗。以開放的方式，引導幼兒主動結交不同國家的孩子，培養幼兒主動熱情、自然大方的交往習慣。結合中外飲食、節日、藝術、教育，巧妙利用家長資源，選擇孩子們感興趣又易于理解的內容，讓幼兒直觀感受不同國家的文化，促進幼兒間的相互了解，在多元中融通，在理解中共生。

點評人：梅建寧