播撒幼兒心中“美”的種子

穆春雨

區域活動時間，芊芊來到了美工區，她拿起剪刀，認真地剪著她心中的小金魚。剪完后，她拿了一張黑色的紙，把金魚貼在了紙上。

看到芊芊不一樣的選擇，我試探著問：“芊芊，你的金魚怎么在黑色的池塘里游玩啊？”

“那不是池塘，而是深海，大海深處就是黑色的。”芊芊沒有再理會我的疑問，開始剪水草、珊瑚以及其他的海底生物。

整個過程可以看出，芊芊很有耐心，剪得十分細致，水草也剪出了隨著海水的流動而搖擺的效果。

接下來，芊芊又開始剪吞噬鰻。這是一種深海魚類，多為黑色。我發現，芊芊選擇的深海背景紙也是黑色的。顯然，她還沒有意識到顏色的重疊，我也并沒有提醒她。很快，吞噬鰻剪完了。芊芊剛要粘貼，就發現不對勁，于是她轉頭又找到了一張深藍色的紙，將吞噬鰻貼在了深藍色的“海底”。

隨后，芊芊在全班小朋友面前介紹了自己的作品，并給大家播放了深海動物的視頻。就這樣，以深海世界為主題的剪紙活動，在班級里掀起了一波高潮。

通過對芊芊的觀察，我發現孩子的藝術有時就是這么“不講理”。他們不按常理出牌，有著比成人更出色的審美能力。比如把金魚放在“深海”里，編排屬于自己的故事。教師需要給予幼兒足夠的發揮空間以及適當的支持，豐富他們的藝術創作能力，引導他們留心觀察。

在美術創作的活動中，多引導幼兒自我評價、同伴間互相欣賞和評價，而不是把話語權都留給教師。只有放手讓孩子去創造，做他們的傾聽者和支持者，才能看到孩子對世界最真實的看法;傾聽他們內心的聲音，才能領悟美育教育的真諦。

點評

深海世界為主題的剪紙活動意在鼓勵幼兒運用剪紙藝術表現手法，表達對美好生活的向往。孩子的世界充滿創造性，教師應注意調動幼兒參與的積極性，對于是否介入指導要有自己的思考與判斷，讓幼兒在創設的環境中自由地表達內心的真實想法，培養孩子的自信心，形成健康的審美情趣。

點評人：曹紅敏