后進生教育，不僅要有愛

程洪海

后進生 ?教育 ?轉化

【中圖分類號】G625.1 ????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0093-01

任何群體都會有先進和后進的分別，在教育教學工作中也一樣，班級中的后進生現象不可避免，這種現象是教學管理工作中不可忽視的問題。但在后進生的教育上，班主任不僅需要用愛來感化學生，還要有智慧和耐心。

1.后進生的成因分析

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中，列舉了大量學習困難孩子的案例，他調查了兩千多個家庭，了解兒童的遺傳、日常生活、精神生活。調查研究后，他認為造成后進生學習困難的主要原因是來自家庭的影響，包括不和諧的家庭關系、貧乏的家庭情感生活等。

（1）先天因素

學生因個人的智力沒有得到完全的開發利用，沒有深入挖掘自身的學習潛能，導致他們在進行知識學習、理解、掌握方面遇到困難，導致學習成績落后于其它同學。加上同學的嘲笑、老師的不耐煩以及家長的埋怨，從而產生自卑的心理，久而久之，與班級其它同學的差距逐漸增大。本來能力就稍弱，再缺乏學習的動力，就更進一步導致他們的落后。

（2）后天因素

家庭環境是后進生學習困難的主要因素。后進生或性格發展有缺陷的學生背后幾乎都有家庭教育的缺乏或失當。有的家長不懂得怎樣引導孩子，對孩子的教育方式很極端，對孩子的身心健康缺少關愛;還有的家長忙于工作，對孩子的學業疏于管理;有的孩子家庭關系緊張，夫妻長期爭吵，給孩子帶來恐懼。這些都影響孩子們的性格和學習積極性。

2.后進生的轉化策略

（1）選擇最適合的，尊重每一個

對后進生而言，在統一的教育模式、教育要求下，他們是最不合群的。但是如果換一個衡量標準，以他的優勢作為評價標準，他們一樣可以取得驚人的成績。教育這樣的兒童，應當比教育正常兒童需要百倍地細致、耐心和富于同情心。在蘇霍姆林斯基筆下的巴甫里克，是一個幾乎所有老師都稱為“能力差的、甚至智力差的孩子”，但他的植物學老師卻說：“其實他是一個非常聰明的學生，他的智慧是‘表現在手指尖上’”。中學畢業以后，巴甫里克進了農業學院，后來成為出色的農藝師。巴甫里克是幸運的，他在老師的幫助下，成功地找到了自己在特定的領域的成就感，這個老師們一致認為“沒有能力掌握知識”的孩子，長大后擁有了曾經很多人都不敢期望的幸福人生。換一個角度去評價，相信“后進生”有改變的可能。教師應善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發展上有困難的學生面前，為他打開精神發展的領域，使他能在這個領域里顯示自己，獲得自尊感，感受到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。

（2）保持耐心，充分相信

育人就像是一次長期的、非常復雜的播種，撒下的種子要過好幾年才能長成幼苗。這件工作還要求特別尊重學生的人格。后進生的轉化永遠不可能一蹴而就，因為我們面對的是復雜、鮮活的生命個體，這一群體中的每一個個體都有自已成長的秘密，需要我們加倍耐心地等待。教育后進生的工作非常艱難，我們會遇到挫折和失敗，但是任何時候都不要讓一個孩子感受到沒有出路的悲哀和絕望，因為你的悲觀、失望會傷害到那顆年幼而脆弱的心靈。幫助這樣的孩子來不得一點急躁和粗暴，只有有著堅定的教育理想的人，才能“守得云開見月明”。

（3）體驗成功，樹立自信

“成功的歡樂”是一種巨大的精神力量，它是學生保持積極上的持久動力。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都收效甚微。班級中各方面表現出類拔萃的學生很多，課堂上各項活動中的掌聲多半被優秀的學生“截獲”。后進生在學習中獲得“成功的快樂”的機會是少之又少。后進生的自信已經被同學的鄙疑、家長的訓斥消磨，很難有學習上的自信心。所以教師無論如何不要使這種可貴的內在力量消失。我們要創造條件讓后進生獲得成功的體驗。

一方面，我們在教學中要思考后進生的“最近發展區”，提出恰當的學習要求，并給予具體的幫助，讓他感受到通過努力也能獲得學習上的成功。這種靠自己的努力而得到成功的喜悅，是一個人自信和自尊的源泉。另一方面，也要創造其他機會讓后進生體驗到成功、體驗到自己對班級的重要性，比如積極開展體育比賽，發揮后進生在體育方面的特長。例如，班級里有個Z同學，他的思維反應總比其他學生慢，父母整日忙于生意，把他寄宿在親戚家，學習成績居然不及格。加上在班級惹事生非，全班同學也對他嗤之以鼻。班主任通過平時的觀察，發現他的學習成績差主要是因為自信心不足。為了幫助他樹立自信心，在課堂上班主任總是有意無意地提出一些簡單的問題留給他回答，并讓其它同學對他的回答給予肯定和表揚，久而久之，小Z漸漸感受到原來自己也可以答對很多問題，同學們也沒那么討厭他。長此以往，他看到了自己的優點和長處，并且看到自己與他人的差距，在后來的學習中他更加刻苦，學習成績竟然提高到七八十分。從這名學生的案例可以看出，后進生的轉化需要教師進行適當的鼓勵，并樹立起他們的自信心。不管是學習上還是生活上，成功都會使人增強自信心，不斷地成功會使人建立穩定的良好的自我概念，提高學生的自尊。

3.結語

總之，后進生的轉化是一項長期又艱巨的工作，班主任需要付出細心和耐心。在進行后進生轉化的過程中，班主任要注重更新教育觀念，對學生進行充分的了解，與學生打成一片，成為學生的良師益友，同時還要與家長進行溝通。