科學游戲在幼兒園學前教育中的實踐與探索

馬黃依

摘要：早期傳統應試教育給幼兒的學前教育帶來了巨大的影響，為了能夠使幼兒在考試中取得高分，不輸在起跑線上，家長和幼兒園過早的開展課本教學，幼兒園教學“小學化”嚴重，嚴重影響了幼兒的學習興趣和學習熱情，阻礙了其創新能力和探究意識的形成，不利于幼兒的未來發展。而在幼兒園學前教育中使用科學游戲教學法，能夠有效地幫助幼兒在游戲中獲得知識和經驗，提高幼兒的情感體驗，促進幼兒的全面健康發展。關鍵詞：科學游戲;幼兒園;學前教育;實踐;探索

1科學游戲在幼兒園學前教育中應用的意義

第一，實時促進孩子們的健康發展。在幼兒階段，孩子們除了學習以外，身體的健康生長發育也是十分重要的，而游戲活動本身是較為自由的，孩子們可以隨時隨地地進行有意思活動。通過這些活動，兒童的身體能夠普遍呈現出良好的生存和發展狀態。在進行幼兒游戲活動的時候，教師科學隨意選擇各種游戲的方式，不斷進行創新，使得幼兒感受到游戲的趣味性，愿意積極地參與進來，進而實時促進孩子們的健康發展。第二，改善幼兒的實際認知。在進行游戲的過程中，孩子們往往需要與老師及其他孩子進行實時的交流，而在這個過程中，他們會不自覺地進行語言和行為上的模仿，努力追隨大人的腳步去思考一些外界的問題。雖然他們的行為在大人的思想里認為比較幼稚，但是其本質上屬于幼兒獲得社會經驗的一種重要方式，能夠改善幼兒的實際認知。

2科學游戲在幼兒園學前教育中的實踐

2.1為幼兒準備充足的游戲資源

游戲可以說是學前教育的主要內容，但不同幼兒對游戲內容的興趣并不相同。所以，在開展游戲化學前教育時，教師需要在日常教學活動中認真觀察幼兒的學習需求以及學習興趣。同時，還需要針對不同幼兒的行為特征進行觀察，及時發現不同幼兒的潛能以及不足，并根據其興趣為幼兒準備相應的游戲資源。這樣才能夠為每一名幼兒提供參與游戲的機會，同時讓其能夠在參與過程中充分享受游戲所帶來的快樂。這也是提升幼兒參與游戲活動積極的有效方法，可以讓游戲活動實效性得到提高。比如，同一個班級中，有的幼兒喜歡唱歌，有的喜歡搭積木，有的喜歡體育運動等。教師可以根據幼兒的喜愛，將同一興趣愛好的幼兒進行分組，并為其提供游戲資源，盡可能地滿足幼兒的游戲需求。此外，教師還可以設計一些具有綜合性的游戲活動，將幼兒們喜歡的活動融合在一起，讓幼兒通過參與游戲來增強集體榮譽感和團隊意識。

2.2不斷創新幼兒游戲內容

游戲內容上的創新，在幼兒的學前教育中也非常重要，考驗教師在教學中的創新能力，也在一定程度上提升了教師的教研能力。在實際教學過程中，教師可以利用天然的環境資源，創設良好的教學意境（游戲情境），讓幼兒在身心放松的狀態下開展游戲，同理，教師還可以采用“變廢為寶”的方式，開展游戲內容上的創新，讓幼兒把吃剩下的糖紙進行折疊，讓幼兒用掉落的樹葉進行黏貼，把生活中一些看似無用的垃圾進行再次利用，可以讓幼兒對于生活的認識更進一步，也可以讓他們的自信心再一次得到加強。游戲內容的創新，還可以體現在一些游戲比如老鷹抓小雞里，教師可以改變游戲內容，老鷹可以有幾個，而小雞也不是抓住一個就可以獲得勝利，老鷹和小雞分為兩組，新的游戲規則時：老鷹要抓住所有小雞才能獲得勝利，如果沒有抓住所有小雞，那小雞組就可以獲勝，這樣幼兒感覺發現了新大陸，對于游戲也有一種耳目一新的感覺。

2.3通過布置活動區角培養游戲環境的創設能力

游戲區角是幼兒園環境中的重要組成部分。游戲區角的功能是豐富的：一方面可以作為教師教學內容的輔助，幫助幼兒進一步理解和掌握教學內容;另一方面，可以作為幼兒室內自由活動的場所，豐富幼兒的日常生活經驗。幼兒區角游戲的講授主要運用情景教學的方式，以小組教學的形式展開。例如，教師創設了一個教學情景一為故事“小馬過河”創設游戲區角。該游戲區角創設主要分兩個部分：一個是在閱讀區加入關于《小馬過河》的圖書;一個是在表演區加入《小馬過河》故事中的角色頭飾，吸引幼兒對故事進行表演和再現，增加幼兒對該故事的理解。在布置區角過程中，需要運用學前心理學和幼兒游戲知識，以及手工制作和環境布置能力，有效地將理論與實踐相結合。通過區角游戲的教學，同學們認識到;游戲環境的創設需要基于對幼兒興趣與需要的了解，將自己的主導作用通過環境創設、材料投放、活動內容與形式的建議、伙伴間的影響來加以滲透;需要教師時刻追隨幼兒，通過觀察幼兒活動過程，了解活動結果，調整活動方案，使區角活動的內容和材料更好地定位在幼兒的最近發展區上，進而更有效地推動幼兒的自主學習和經驗提升。

2.4重視對游戲進行相關的評價

對于幼兒的游戲活動來說，教師的相關評價，不管是提升幼兒游戲水平還是發展游戲情節又或是鞏固游戲質量都有著較為突出的作用。在傳統的游戲活動評價中，幼兒教師大多只是重視幼兒的結果評價，缺少對于游戲過程的對應性評價，為此幼兒教師應當轉換傳統的評價思想。在這個過程中，幼師要尊重幼兒的個體差異性，要一視同仁，不能夠因為一個過錯就否決幼兒自身。幼兒都是來自不同的家庭，他們的成長或多或少受到了不同的影響。因此，幼師要了解每一個幼兒的優缺點，只有平等的對待每一個幼兒，才能夠讓其在幼兒在游戲教學中更放得開，繼而收獲更好的教學效果。幼兒由于年齡的原因，他們無法對評價做出有效的反饋，缺少著自我的調節能力，幼兒的自身評價往往要依賴于幼師。如果，幼師的評價讓幼兒無法接受，那么他們也會產生一種消極的態度。因此，幼師在進行評價的過程中，也要遵循開放性的策略，從賞識的角度去面對幼兒的錯誤，讓他們能夠去積極的認識到錯誤的根源，并在其改變的過程中給予鼓勵與贊揚，幼兒自身的情感就會得到有效的發揮，而互動游戲教學也會變得更加有意義。

3結束語

總之，在幼兒園學前教育中使用游戲的意義重大，能夠極大地促進幼兒的全面發展，對于幼兒形成優秀的學習能力和探索能力十分有利。當然，教師應當注重游戲中的問題解決，關注幼兒的心理想法和游戲狀態，使每個幼兒都能找到喜歡的游戲，都能在游戲中獲得提升。另外，教師要做好游戲環境的建設，使幼兒有一個安全系數高的游戲環境，保障幼兒在游戲中的身體安全，使幼兒能夠放心的在游戲中玩耍，促進幼兒的發展。